Категориальный аппарат педагогики. - Ответы к экзамену Педагогика современной школы

Всякая наука оперирует присущим ей набором категорий – наиболее общих понятий, из которых выводятся все остальные понятия данной науки.

Категория «воспитание» происходит от древнерусского слова възъпитание (взращивание, вскармливание материальной и духовной пищей).

Термин «воспитание» употребляется в педагогике в двух смыслах.

Воспитание в широком смысле – это целенаправленный процесс передачи от старшего поколения и усвоения младшим поколением социального опыта (ценностей культуры).

Необходимо подчеркнуть, что воспитание всегда включает две стороны – передачу опыта и усвоение опыта. Ошибочным является представление о воспитании как только о процессе передаче опыта от старших к младшим. Знания, навыки, умения, взгляды, убеждения – это не песок, который можно перекидать лопатой из одного ящика в другой. Опыт невозможно передать тому, кто не желает его усвоить или сопротивляется усвоению. Поэтому в деле воспитания всегда важно организовать встречную активность воспитанника.

Социальный опыт включает следующие компоненты:

1. Опыт познавательной и предметно-практической деятельности (знания, умения и навыки, приемы и способы творческой деятельности).

2. Опыт ценностных отношений (к другим людям, самому себе, обществу, государству, труду, природе, искусству и т.д.).

Воспитание в узком смысле представляет собой целенаправленный процесс передачи и усвоения одного из указанных компонентов – опыта ценностных отношений.

Синоним воспитания в узком смысле – воспитательная работа.

Целенаправленный процесс передачи и усвоения второго компонента социального опыта – опыта познавательной и предметно-практической деятельности – происходит в процессе обучения.

Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия педагога и учащегося, в котором учащийся под руководством педагога усваивает по преимуществу опыт познавательной и предметно-практической деятельности (знания, навыки и умения, способы творческой деятельности).

Иначе говоря, имеет место формула:

Граница воспитанием в узком смысле и обучением весьма условна. Эти процессы тесно переплетаются, проникают друг в друга, хотя каждый из них имеет свою специфику.

Что же означает понятие «образование»?

1. Образование как процесс. В этом значении образование приближается к понятию воспитания в широком смысле (впрочем, полностью с ним не совпадая).

Именно в этом знвачении термин «образование» употребляется в Кодексе Республики Беларусь об образовании (ст. 6, п. 1.6):

Образование – обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства, направленные на усвоение знаний, умений, навыков, формирование гармоничной, разносторонне развитой личности обучающегося.

Образовательный процесс протекает как в специально организованных формах (в школе, домах детского творчества и т.д.), так и в формах широкого общественного воздействия (в семье, различных общественных объединениях, трудовых коллективах, с помощью СМИ, социальной рекламы, а также в форме самообразования и самовоспитания).

2. Образование как результат. В этом смысле мы говорим о ком-либо: «Он получил блестящее образование». Или: «Ему не хватает образования».

3. Образование как социальный институт. Мы говорим: «система образования», «Министерство образования», «учреждение образования», «работники образования».

В зависимости от характера подготовки к жизни и труду различают образование общее, профессиональное и политехническое.

Общее образование (выделяют три его ступени, соответсвующие начальным, средним и старшим классам) дает знания, умения и навыки, необходимые каждому человеку независимо от его будущей профессии.

Профессиональное образование дает подготовку, необходимую лишь работниам определенной отрасли.

Политехническое образование является частью общего образования. Оно знакомит учащихся в теории и на практике с основами современного производства, его главными отраслями, прививает навыки обращения с наиболее распространенными орудиями труда, содействует развитию технических способностей, воспитанию трудолюбия.

Помимо собственных специальных понятий и категорий педагогика использует категории и понятия других наук, например, «личность», «коллектив», «деятельность», «активность», «развитие», «формирование», «ценность», «цель», «средство» и многие другие.