Нужна помощь в написании работы?

Развитие речи подчинено определенным закономерностям. Существует специфический возрастной период ее развития - первые три года, по истечении которого процесс слухоречевого развития и обучения замедляется и требует больших усилий. Развитие детской речи до трех лет традиционно делят на три основных этапа:

1)   доречевой этап (первый год жизни);

2)   этап первичного освоения языка (дограмматический; второй год жизни);

3)   этап усвоения грамматики (третий год жизни). Рассмотрим каждый из этапов в отдельности.

Первый, доречевой, этап выступает подготовительным в развитии речи: ребенок приобретает некоторый пассивный фонетический материал, овладевает своим голосовым аппаратом. На этом этапе выделяется несколько стадий:

а) стадия крика (от рождения до двух месяцев) - это инстинктивная реакция ребенка на любой испытываемый им дискомфорт (жажду, голод, боль и др.);

б) стадия гуления (от двух до четырех месяцев) - это монотонная вокализация, напоминающая воркование голубя; на этой стадии ребенок произносит звуки, которые есть в самых разных языках.

Стадии крика и гуления существуют в рамках наследственной программы (без внешнего социального подкрепления) и характерны даже для глухонемых.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Появление следующей стадии - стадии лепета (от четырех до двенадцати месяцев) - определяется действием механизма имитации основного речевого механизма доречевого этапа. Ребенок бессознательно подражает звукам слышимой речи. В лепете младенцев шестимесячного возраста уже хорошо представлены фонетические особенности языка, на котором говорят окружающие ребенка взрослые. В лепетной стадии ребенок произносит не звуки и не слова, а слоговые образования, которые могут быть непроизвольно удвоены ("ма-ма", "ва-ва" и др.). Это так называемые псевдослова, которые первоначально не связаны с событиями, лицами, предметами.

На этапе первичного освоения языка начинает проявляться ориентация на слово: появляются однослоговые ударные и однословные сигналы - "слова-тексты", обозначающие ситуацию (стадия холофразы - однословного предложения - у детей от одного года трех месяцев до одного года восьми месяцев). Дети в возрасте между полутора и двумя годами начинают использовать двусловные предложения, которые представляют собой сначала два последовательных однословных предложения, не согласованных между собой. Число таких двусловных предложений ежемесячно увеличивается в два-три раза. В это же время начинается бурный рост словарного запаса.

На этапе усвоения грамматики ребенок усваивает основы грамматического строя языка: грамматические категории, правила словообразования; слова становятся зависимыми составными частями предложения - ребенок переходит к флексийной речи.

Таким образом, в ходе развития речи в первые три года жизни ребенка активно формируются важнейшие составляющие компоненты речи: фонетика, лексика, грамматика.

Постижение детьми грамматической структуры языка, правил словообразования способствует появлению своего рода словообразовательного взрыва. Пик словообразовательной активности (словотворчества) приходится на возраст от трех до семи лет (дошкольный период). В этот же период появляется так называемая эгоцентрическая речь - речь ребенка, обращенная к самому себе. Наибольшая величина коэффициента эгоцентрической речи отмечается у детей в возрасте между тремя и пятью годами - до 60% всей спонтанной речи ребенка. У детей от пяти до семи лет эгоцентрическая речь постепенно убывает, а после семи лет практически исчезает совсем. Взгляды на природу эгоцентрической речи различны: швейцарский психолог и биолог Ж.Пиаже рассматривал эгоцентрическую речь как генетически первичную, из которой затем развивается речь социальная, обращенная к другому. По мнению Ж.Пиаже, эгоцентрическая речь не выполняет коммуникативных функций и выступает лишь сопровождением действий ребенка. Отечественный психолог Л.С.Выготский придерживался иной позиции: эгоцентрическая речь развивается на пути от внешней речи к речи внутренней. По своей форме эгоцентрическая речь - речь внешняя (громкая), а по функции, своей психологической природе она является внутренней речью.

К шести-, семилетнему возрасту у ребенка в целом завершается овладение языком как системой фонетических, грамматических и лексических норм. В младшем школьном возрасте активное развитие получает внутренняя речь. О дальнейшем речевом развитии целесообразно говорить как о развитии речемыслительных процессов.

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями