Восприятие, ориентируя практическую деятельность человека, также зависит в своем развитии от условий и характера этой деятельности. Особенности практической деятельности ребенка и ее возрастные изменения оказывают большое влияние на развитие восприятия. Оно зависит от условий жизни и обучения, в ходе которого ребенок усваивает общественный опыт.
В частности, важно усвоение выработанных обществом систем сенсорных эталонов (шкала музыкальных звуков, буквы и звуки, системы геометрических форм и т.д.). Эти эталоны становятся оперативными единицами восприятия, опосредуют перцептивные действия ребенка.
Исследования онтогенеза восприятия: между восприятием и действием существуют сложные и изменяющиеся в ходе развития ребенка взаимоотношения.
- первые месяцы жизни - развитие сенсорных функций опережает онтогенез соматических движений и сильно влияет на их формирование. Есть способность к различению старых и новых объектов (отличающихся друг от друга величиной, цветом, формой и т. д.), но еще не сформированы константные образы.
- с 3—4-го месяца жизни, у ребенка формируются простейшие практические действия, связанные с захватыванием и манипулированием предметами (нет орудий, только телом), с передвижением в пространстве и т. д. Сенсорные функции подстраиваются под эти действия.
- с 2х лет - ребенок под влиянием взрослых начинает овладевать простейшими орудиями, воздействует одним предметом на другой. В связи с этим изменяется его восприятие. Становится возможным перцептивное предвосхищение (например, предвидение возможности протащить данный предмет через определенное отверстие, переместить один предмет при помощи другого и т.д.). Образы восприятия становятся более чёткими.
- 3—7 лет, дети при соответствующем обучении начинают овладевать некоторыми видами специфически человеческой продуктивной деятельности, направленной не только на использование уже имеющихся, но и на создание новых объектов (простейшие виды ручного труда, конструирование, рисование, лепка и т. д.).
.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему