Хотя в настоящее время нет общепринятого единственного определения личности, тем не менее, исследования различных аспектов личности продолжают осуществляться. В них личность рассматривается, как правило, как общая идея индивидуальных различий, как гипотетическая структура, как процесс развития на протяжении жизни, а также как сущность, объясняющая стабильные формы поведения. Сфера личностных исследований является обособленной в психологии, благодаря ее попытке синтезировать и интегрировать соответствующие принципы из всех областей психологии. Психология личности является также подразделом академической психологии, включающим также многие теоретические направления, значительный багаж исследовательских находок, множество методов и приемов оценки, а также принципы понимания и исправления патологического поведения.
Базовыми проблемами психологии личности, которые носят фундаментальный и одновременно актуальный характер, являются:
1) проблема структуры личности;
2) проблема соотношения биологического и социального в личности;
3) проблема развития личности (см. вопрос № 13);
4) проблема психического здоровья и психопатологии.
«Проблема структуры личности» тесно связана с принципом системности, который предполагает исследовать объект с точки зрения его иерархического строения и типов связи между отдельными уровнями. Существуют два подхода к решению проблемы структуры личности:
1) первый подход (Г. Олпорт, Р. Кэттелл, Г.Ю. Айзенк и др.) основан на теории черт и идее факторной организации вторичных свойства;
2) второй подход (К.Г. Юнг, К.А. Абульховано и др.) реализуется через принцип, согласно которому все многообразие проявлений личности может быть описано с помощью категории «тип личности».
Эти два подхода имеют различные теоретические основания. Первый относится к апостериорным теориям, логика построения которых основана на принципе от «частного к общему», второй – к априорным, опирающемся на принцип «от общего к частному».
«Проблема соотношения биологического и социального в личности» связана с рядом методологических принципов, в первую очередь с принципом детерминизма и развития. Источником развития личности являются условия ее жизни, социально-исторический контекст и т.д. Как социальное существо человек проходит отдельные этапы социализации, или социогенеза, присваивая себе и выполняя определенные социальные роли, устанавливая собственные ориентиары по отношению к общепринятым нормативам и стандартам. С другой стороны, в личности есть и биологическая составляющая. К.К. Платонов выделил биологическую и социальную подструктуры личности.
Проблема соотношения социального и биологического является предметом исследования психогенетики. Исследования свойств личности в психогенетике (например, T.J. Bouchard and J. C. Loehlin, 2001) базируется в основном на факторно-аналитическом подходе к изучению личности, который предполагает, что личность представляет собой иерархически организованную структуру: психологические особенности низшего порядка образуют совокупности взаимосвязанных характеристик (синдромы); те, в свою очередь, группируются в системы более высокого уровня и т.д. В настоящее время выделяют пять глобальных факторов, наиболее обобщенно описывающих черты личности («Большая пятерка»). Психогенетические исследования «Большой пятерки» и других подобных характеристик свидетельствуют о вкладе генотипа в вариативность личностных черт, который составляет примерно 30-50%. Среди факторов среды приоритетной является различающаяся (индивидуальная) среда. Факторы общей среды в большинстве исследований обнаруживают очень низкие, практически нулевые, эффекты. По всей видимости, личностные особенности являются комплексными признаками, в детерминации межиндивидуальной вариативности которых принимают участие множество факторов, в том числе и наследственность. Для некоторых черт личности (например, стремления к новым впечатлениям, связанным с рисками) удается обнаружить конкретные гены с довольно значительными эффектами порядка 4-10%. Некоторые недавние возрастные психогенетические исследования личностных черт указывают на значительные наследственные эффекты у подростков. Коэффициенты наследуемости некоторых черт в этом возрасте достигают 70-80%.
Проблеме соотношения социального и биологического посвящена статья М.Ф. Алфимовой, В.И. Трубникова «Генные основы темперамента и личности». В целом, учитывая противоречивость полученных к настоящему времени результатов, было бы преждевременно говорить об открытии генов, отвечающих за существование межиндивидуальных особенностей по определенным чертам темперамента и личности. К наиболее перспективным линиям исследования можно отнести поиск ассоциаций между:
1) генами, вовлеченными в функционирование дофаминовой системы, и теми динамическими особенностями поведения, которые связаны с активностью («поиском новизны») и общительностью («сентиментальностью»);
2) геном переносчика серотонина и тревожностью;
3) геном триптофан гидроксилазы и агрессивностью.
Последнее время (5 лет) в периодической литературе появляется достаточно большое количество статей, посвященных проблеме развития личности в контексте онтогенеза, профессиональной сферы и т.д. Арестова О.Н. «Индивидуальная работа с ребенком как условие развития его личности» (рассмотрение школы как инструмента формировании и развития личности), Пастернак Н.А. «Внутренний план действия как общий показатель развития личности» (уровень развития внутреннего плана действий влияет на развитие когнитивной сферы личности и на дальнейшее формирование личности), Смирнова Е.О. «Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения» (в родительском отношении всегда присутствует два противоположных начала: личностное, определяющее отношение к ребенку как к целостной, уникальной личности, и предметное, предполагающее оценку его отдельных качеств), Якиманская И.С. (статьи посвящены проблеме построения образовательных программ и личностного развития учащихся) и т.д.
«Проблема психического здоровья и психопатологии» касается, прежде всего, критериев здоровой личности. Так, по З. Фрейду, таким критерием является умение поддерживать удовлетворительные межличностные отношения, по А. Маслоу, - это сдвиг от примитивных потребностей к более сложным, зрелым (например, самоактуализации), по Э. Эриксону, - это умение положительным образом разрешить основную проблему той стадии развития, на которой находится личность.
При всей важности понятия «здоровье» отмечается, что «не так просто дать ему исчерпывающее определение». Существует более 200 определений здоровья, но ни одно не охватывает всех параметров этого комплексного понятия, существуют десятки концепций, основанных на различном понимании и определении здоровья.
Здоровье в соответствии с определением ВОЗ – это «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов». В широком смысле, здоровье определяется возможностью организма адаптироваться к новым условиям с минимальными затратами ресурсов и времени. Наиболее общее понятие здоровья человека, описанное в литературе, в общих чертах можно охарактеризовать как естественное состояние организма, которое характеризуется его полной уравновешенностью с биосферой и отсутствием каких-либо выраженных болезненных изменений.
Б.С. Братусь выделяет 3 уровня психического здоровья:
1) уровень психофизиологического здоровья: определяется особенностями нейрофизиологической организации психических процессов;
2) уровень индивидуально – психологического здоровья: характеризуется способностью человека использовать адекватные способы реализации смысловых устремлений;
3) уровень личностного здоровья: определяется качеством смысловых отношений человека.
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) установила несколько признаков, которые характеризуют психическое здоровье:
1) Осознание единства и постоянства своего физического и психического Я.
2) Чувство постоянства переживаний в однотипных ситуациях.
3) Способность адекватно оценивать себя, свою психическую деятельность и ее результаты («критичность»).
4) Соответствие психических реакций силе внешних воздействий, обстоятельствам и ситуации.
5) Способность управления своим поведением в соответствии с социальными нормами и законами.
В настоящее время актуальной является изучение психотерапии личностных расстройств (страхи, различные личностные травмы и т.д.) и ее реализации. Люди все чаще обращаются к психотерапевтам, т.к. внутреннее ощущение собственной личности причиняет дискомфорт.
По мнению Л. Хьелла, Д. Зиглера, новые исследования человеческой личности будут осуществляться по пяти основным направлениям:
1) изучение когнитивных процессов и их взаимоотношение с другими аспектами психологического функционирования;
2) изучение взаимодействия ситуационных факторов и личностных переменных, и их вклад в поведение;
3) изучение нейрофизиологических, биохимических и генетических основ личности;
4) изучение личностного развития в среднем и пожилом возрасте;
5) изучение проблем, относящихся к практической деятельности человека.
С каждым годом растет количество интересных и критических исследований в этих областях, что обещает углубить и обогатить понимание природы человеческой личности.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему