Проблема измерения в психологии имеет свою историю. Более 200 лет назад великий И. Кант со свойственной ему убедительностью обосновывал несостоятельность психологии как науки, исходя из того, что психические явления не поддаются измерению, а, следовательно, к ним не применимы математические методы. Его соотечественник И. Гербарт противопоставил позиции И. Канта свою точку зрения в книге «Психология как наука, заново обоснованная на опыте, метафизике и математике» (1824-1825). В ней он выражает свое мнение о связи психологии и математики: «Всякая теория, которая желает быть согласованной с опытом, прежде всего, должна быть продолжена до тех пор, пока не примет количественных определений, которые являются в опыте или лежат в его основании. Не достигнув этого пункта, она висит в воздухе, подвергаясь всякому ветру сомнений и будучи неспособной вступить в связь с другими уже окрепшими воззрениями». Идеи И. Герабарта к концу XIX в. воплощаются в жизнь отцами-основателями экспериментальной психологии. С тех пор возможность применения математических методов в психологии перестает вызывать сомнения.
Но вопрос о необходимости их применения до сих пор вызывает дискуссии. Большинство теорий личности и психотерапевтических концепций были сформулированы без обращения к математике (теория психоанализа, бихевиоральная концепция, аналитическая психология К.Г. Юнга, индивидуальная психология А. Адлера, объективная психология В.М. Бехтерева, культурно-историческая теория Л.С. Выготского, концепция отношений личности В.Н. Мясищева и др.), но все это было, в основном, в прошлом.
Ленинградская – Петербургская школа психологии, быть может, по мнению Е.В. Сидоренко, более всех других отечественных школ ориентирована на извлечение максимальной пользы из союза психологии и математики. В 1981 г. на Школе молодых ученых в Минске ленинградцы снисходительно улыбались москвичам («Опять на одном испытуемом закономерность выстраивают!»), а москвичи – ленинградцам («Опять своими каракатицами все запутали!»).
Также, проблема может быть решена признанием того, что психология – это и наука, и искусство. Искусству практического консультирования или психотерапии вряд ли необходимо математическое обеспечение. Другое дело область научного познания. В стремлении к общей значимости ученый обосновывает свое мнение эмпирически, при помощи принятых в науке процедур, возводя свое мнение в ранг научной теории. При этом предполагается (и практика это доказывает), что научное познание гарантирует более совершенные предсказания и интерпретации действительности.
Научное познание добавляет к инструменту обыденного познания – здравому смыслу – ряд дополнительных процедур, обеспечивая не только убедительность, но и объективность получаемых знаний. Научное познание начинается с нуждающегося в эмпирической проверке утверждения - гипотезы. Проверка гипотезы предполагает измерение интересующего исследователя явления и обобщение результатов измерения в виде, позволяющем сделать вывод в отношении гипотезы. Измерение и описание предполагает применение различных, хоть и взаимосвязанных, математических моделей и соответствующих им процедур (основой психологических измерений является математическая теория измерений). В процессе измерения реальные события, явления, свойства представляются в виде чисел, в соответствии с принятой математической моделью измерения
Поможем написать любую работу на аналогичную тему