Особенности ЕН познания.

ЕН методология зарождалась в течение позитивизма, которое сформировалось в 1830е гг. в ответ на господствующую метафизичность в науках. Основатель О.Конт (1798 - 1857), "Курс позитивной философии", 6 томов. Основной тезис: "Ни науке, ни философии не должно ставить вопрос о причине явлений, они должны говорить, как это происходит. Не познавать сущность, а только феномены". Основные положительные моменты: разрыв с умозрительностью, стремление к синтезу и единообразию научного знания (одинаковая структура естественных и социальных наук, выводы по одной схеме); феноменологизм, стремление к созданию строгой доказательной теории, опора не методы. Долгое время ЕН - вершина научности. И психология стремилась к идеалу научности.

Проявления позитивизма в психологии:

Ратнетр (амер.) - исследовал тенденции позитивизма в психологии, вывел три особенности:

1.            Атомизм (фрагментация) - это вера в то, что психическое явление существует как отдельная независимая переменная и эта переменная состоит из еще более мелких элементов. То есть они не взаимодействуют и не влияют друг на друга в более сложном образовании. Их появление и исчезновение никак не влияет на остальное.

2.            Квантификация - психических явления можно описать количественно и приписанные числа будут соответствовать силе или степени выраженности явления.

-              математические операции с количественными данными имеют психологический смысл

-              исследователя больше интересует степень выраженности явления, чем их качественное наполнение.

3.            Опреационализм - психическое явление сводят к простому очевидному наблюдаемому поведению, т.е. психические явления отождествляют с теми операциями, посредством которых эти явления измеряют. Например, ответы, баллы, полученные исследователем, рассматривается как определенное психическое явление. Исследователь не учитывает вариабельности отношения между психическим явлением, психической активностью и поведением - удары не всегда выражают агрессию, а агрессия не всегда проявляется в ударах.

Идеал такого исследования в психологии: глобальная выборка, а лучше две - контрольная и экспериментальная, рандомизированные по всем критериям (пол, возраст, социальное положение, болезни, которыми в детстве болели - в общем 2 группы клонов) и не только между собой, но и с генеральной совокупностью. Проведение на этой выборке исследования с экспериментальным дизайном (замер, воздействие, замер). Замер лучше производить не психодиагностической методикой и не в коем случае не наблюдением (субъективизм!), а исключительно точными объективными приборами (правда еще не факт, что они адекватно описывают объективную реальность), то есть это какое-то физиологическое исследование. Обработка всего этого с помощью математико-статистических методов и на компьютере., а не вручную - вдруг ошибка? - все объективная реальность искажена безвозвратно до неузнаваемости.

Основная цель, функция ЕН познания - объяснение. Состоит в том, чтобы раскрыть сущность познаваемого объекта, проникнуть, вскрыть причину, которая превращает неизвестное в известное. Способы объяснения:

1.            постичь закон, которому подчиняется данный объект

2.            установить те связи и отношения, которые определяют существенные черты объекта. Объяснение - это включение знаний об объекте в более широкий контекст знаний.

Требования к результату объяснения (функции объяснения):

1.            Должно раскрывать сущность объекта

2.            Способствует уточнению и развитию тех знаний, которые используются в качестве основания объяснения

3.            Выступает как стимул развития научного знания и его концептуального аппарата

4.            Должно обладать предсказательным потенциалом.

Необходимые составляющие объяснения:

1.            необходимо указать ту теорию, к которой примыкает исследование

2.            указать "белые" пятня, которые есть в этой теории

3.            указать то, каким образом увязывается теория и новые данные

4.            соотнесение эмпирических данных и теоретической концепцией.

Трудности:

-              концепции не существует

-              теория существует, но она не полная

-              теория существует, но сформулирована на другом языке

-              концепция существует, выражена в "нормальных" терминах,  но  исследователь затрудняется соотнести свои данные с этой теорией

Виды объяснения в психологии (Ж. Пиаже):

-              редукционизм (сведение психологического к непсихологическому)

1.            психологический (разнообразные психические явления сводятся к одному и тому же принципу: в психоанализе причина всему в поведении - либидо, Д.Н. Узнадзе все сводит к установке)

2.            внепсихологическая редукция (психосоциальное сведение - индивидуальные реакции объясняют, ссылаясь на взаимодействие между людьми, социальные роли - транзактный анализ, теория социальная характеров Фромма и т.д.)

3.            физикалистское сведение (психическая реальность описывается через термины физики: античной теории истечений (восприятие), атомистическая теория Демокрита, К. Левин - теория поля, валентности)

4.            сведение психического к физиологическому:

-              сведение к генетике (часто при изучении интеллекта)

-              сведение к клеточным взаимодействиям (клеточные ансамбли Хебба - теория памяти)

-              гуморальные теории (теории темперамента)

--            ссылка на отдельные механизмы ВНД (внимание - теория доминанты, эмоции - рассматривают зрительные бугры, теория функциональных систем)

-              конструктивизм - создается модель в пределах психической реальности, опираясь на эмпирические данные. К этой модели были склонны бихевиористы.