Формы организации обучения - это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определённом порядке и режиме, классифицируются по различным критериям: количеству учащихся (массовые, коллективные, групповые, микрогрупповые, индивидуальные формы обучения), месту учёбы (школьные и внешкольные), продолжительности учебных занятий (классический урок – 45 мин., уроки без звонков произвольной длительности).
В истории образования известны такие формы организации обучения, как: индивидуальное обучение, индивидуально-групповое, лекционно-семинарское обучение, классно-урочная система, Белл-ланкастерская система взаимного обучения, батавская система, маннгеймская система, дальтон-план, бригадно-лабораторная система, метод проектов. К числу организационных форм обучения, используемых в средней школе любого типа, относят: урок, экскурсию, семинар, практикум, факультатив, домашнюю работу, консультации, формы трудового и производственного обучения и пр. Они дополняются формами внеклассной учебной работы: предметными кружками, научными обществами, студиями; викторинами, конкурсами и т.д.
Функции форм обучения: 1) обучающе- познавательная – создание оптимальных условий учения; 2) интегрирующе-дифференцированная – реализация взаимодействия, дифференцированный подход к ученикам; 3) систематизирующая и структурирующая функции выполняются в процессе планирования; 4) дополняющая и координирующая- формы организации дополняют и корректируют друг друга.
Урок - динамичная и вариативная организационная форма обучения, при которой в течение точно установленного времени осуществляется взаимодействие учителя и постоянной группы учащихся (класса) в специально отведенном месте с учетом особенностей каждого ученика путем использования видов, средств и методов работы, создающих благоприятные условия для усвоения всеми учениками получаемых знаний непосредственно в процессе обучения и для воспитания и развития их познавательных способностей. Различают типы уроков по дидактической цели: изучения нового материала, уроки закрепления, обобщения и повторения (в виде семинаров, практикума, экскурсии, самостоятельных работ, и лабораторного практикума), контроля и комбинированный урок.
Основные черты классно-урочной системы:
ü учащиеся примерно одного возраста и уровня образовательной подготовки объединены практически на весь период обучения в класс – группу постоянного состава;
ü класс обучается по единому учебному плану и единым учебным программам;
ü основная форма организации учебного процесса – урок по конкретному учебному предмету, встроенный в расписание занятий. Продолжительность урока регламентируется уставом образовательных учреждений с учетом гигиенических норм;
ü урок планирует и организует учитель.
Особенности школьного урока:
1. урок предусматривает реализацию функций обучения в комплексе (образовательной, развивающей и воспитывающей)
2. дидактическая структура урока состоит из элементов:
-определённое организационное начало и постановка задач урока
-актуализация необходимых знаний, умений, включая проверку домашнего задания
-объяснение нового материала
-закрепление или повторение изученного на уроке
-контроль и оценка учебных достижений учащихся в течение урока
-подведение итогов урока
-задание на дом
Творчески работающий учитель каждый этап урока может сделать интересным, продуктивным, обучающим и развивающим. Последовательность элементов не является жестко закрепленной.
3.содержание урока соответствует образовательному государственному стандарту, учебной программе соответствующей школьной дисциплины в рамках школьного учебного плана
4. каждый урок является звеном в системе уроков
5. урок соответствует основным принципам обучения, в нём учитель применяет определённую систему методов и средств обучения для достижения поставленных целей урока
6. основой построения урока является умелое использование методов, средств обучения, а также сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы с учащимися и учёт их индивидуально-психологических особенностей
Помимо уроков в школе существуют такие формы организации обучения, как:
ü Факультативные занятия – одна из форм обучения, направленная на расширение научно-теоретических знании и практических навыков учащихся, развитие их познавательных интересов, творческих способностей и профориентацию. Важнейшим элементом факультативной формы являются творческо-практические занятия. Они служат средством развития творческого потенциала, трудовых и профессиональных умений и навыков. Проводятся по специальным программам, согласованным с программами обязательных предметов, организуются по выбору и желанию учащихся в соответствии с отводимыми на них часами в учебном плане. Право выбора факультатива принадлежит учащимся; состав группы стабильный в течение всего периода освоения темы (проблемы).
ü семинары – учебные занятия на старшей ступени обучения в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов, используемая в целях утверждения мировоззренческих позиций, углубления знаний, формирования оценочных суждений.
ü Практикумы и учебные практики – применяются для выработки практических умений и навыков.
ü Учебные экскурсии – учебное занятие, проводимое вне школы: на производстве, в музее, в полевых условиях и т.д.
ü Дополнительные занятия – групповые или индивидуальные формы учебно-познавательной деятельности учащихся; основные задачи: восполнение пробелов в знаниях, реализация возможности учащихся в выборе индивидуального темпа освоения учебного материала, удовлетворение повышенного интереса к учебному предмету.
ü Домашняя работа учащихся – направлена на формирование навыков самостоятельной работы, закрепление знаний и способов учебно-познавательной деятельности.
ü Занятия в предметных кружках, учебно-научных объединениях – форма организации познавательной деятельности, направленной на реализацию определенной образовательной программы, обеспечивающей индивидуальные познавательные потребности и интересы учащихся.
ü Лекция: структура включает формулировку темы, сообщение плана и рекомендуемой литературы для самостоятельной работы, строгое следование плану предложенной работы. Виды лекции: вводная, лекция-информация, проблемная лекция, обзорная лекция, лекция – конференция ( научно – практическое занятие, с заранее поставленной проблемой и системой докладов по 5-10 минут ), лекция-консультация.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему