Реформы Александра II в области образования. Педагогическая деятельность и взгляды Н.И. Пирогова, Л.Н. Толстого.

За период правления Александра II значительно возросло число учебных заведений, в т.ч. для детей из малообеспеченных, как правило, крестьянских, семей. В 1863 году Александр 11 утвердил новый университетский устав, который обеспечил административную и хозяйственную самостоятельность университетов. Совет университета сам распоряжался учебным процессом, назначал ректора.

В 1864 г. вводилось новое положение о начальных народных училищах, согласно которому образованием народа совместно должны были заниматься государство, церковь и общество (земства и города). В том же году был утвержден устав гимназий, провозглашавший доступность среднего образования для всех сословий. Целью этих реформ было утверждение религиозных, нравственных понятий и распространение первоначальных знаний. За время двухгодичного обучения детей учили Закону Божьему, церковному пению, писать и считать. Обучение бесплатное.

В 1860 г. широкое развитие получило женское образование. Были открыты женские гимназии, при которых создавались педагогические курсы. Для дочерей лиц духовного звания создавались епархиальные училища, готовящие педагогов для начальных школ.

В 1870 г.принято положение о семинариях, программа: ЗБ, р.яз., словесность, история, матем., естествознание, педагогика, методика начального образования.

В 1872г. положение о повышенном начальном образовании, 2 г. обучения. Образованы городские училища(6 л. обучения)окончившие поступали на курсы счетоводов.

Гимназии: классические – усиленно изучались греческий, латинский языки – окончившие поступали в университеты; реальные - усиленно изучались матем., естествознание – окончившие поступали в технические школы. Реальные гимназии переименовали в реальные училища, окончившие поступали в с/х высшее учебное учреждение, университеты.

В 60-е г. бурное развитие теоретических исследований в педагогике. Благотворное влияние на развитие русской педагогики оказали статьи Николая Ивановича Пирогова (хирург, попечитель одесского, киевского округов). Он предложил четырехступенчатую систему образования: нач.шк., прогимназия, гимназия, университет. В своих статьях он критиковал профессионализм обучения(т.е. обучение навыкам, умениям). Пирогов видел у школы более высокие цели – воспитание, т.е. борьба с ненравственными идеалами. Если дите не воспитывать, то оно само себя воспитает. Чтобы воспитание было правильным, нравственным нужно обеспечит ребенку правильное понимание окружающего, тогда он будет стремиться к идеалам добра, только тогда получится воспитание человеческих достоинств в ребенке. Он выступал против актерского искусства в детском возрасте, т.к. оно развивает в ребенке притворство.

Толстой Л.Н. организовал свою школу в Ясной Поляне с целью дать детям естественное образование вдали от цивилизации, издавал журнал. Основные идеи: свобода в педагогике; учитель развивает заложенные в ребенке качества; в своей школе уроки вел в форме рассказа, без какого – либо расписания, не задавал д/з. Но в 70г. приходит к мысли о необходимости целенаправленного воздействия на ребенка в обучении, пишет Азбуку и Новую Азбуку. Для развития нравственности считал необходимым истановление единой религии, отошел от христианства, отлучен от Церкви.