Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса.

Учебно-воспитательный коллектив - это организованная группа, в которой ее члены объединены общими ценностями и целями деятельности, значимыми для всех детей, и в которой межличностные отношения опосредствуются социально и личностно значимым содержанием совместной деятельности.

Объединенные единством цели и деятельности, члены коллектива вступают в определенные отношения ответственной зависимости, руководства и подчинения при безусловном равенстве всех членов и их одинаковой ответственности перед коллективом. Каждый коллектив имеет свои органы управления и является частью более общего коллектива, с которым связан единством цели и организации. Из этого видны основные характерные признаки коллектива: наличие общественно значимых целей, их последовательное развитие как условие и механизм постоянного движения вперед; систематическое включение воспитанников в разнообразную социальную деятельность; соответство влиянияРнизация совместной деятельности; систематическая практическая связь детского коллектива с обществом. Не менее значимы такие признаки коллектива, как наличие положительных традиций и увлекательных перспектив; атмосфера взаимопомощи, доверия и требовательности; развитые критика и самокритика, сознательная дисциплина и др.

Важно иметь в виду, что признаки, характерные для развитого коллектива, возникают не сразу и не автоматически. Только высоко развитый коллектив успешно выполняет свои социальные функции, а именно: является естественной формой социальной жизнедеятельности членов общества и в то же время главным воспитателем личности. Выделяют три воспитательные функции коллектива: организационную - детский коллектив становится субъектом управления своей общественно полезной деятельностью; воспитательную - детский коллектив становится носителем и пропагандистом определенных идейно-нравственных убеждений; стимулирования - коллектив способствует формированию нравственноценных стимулов всех общественно полезных дел, регулирует поведение своих членов, их взаимоотношения.

Таблица

Учебно-воспитательный коллектив в педагогическом процессе

Сущность учебно-воспитательного коллектива	Организованная группа учащихся, в которой ее члены объединены социально и личностно значимым содержанием совместной деятельности, общими ценностями и целями, связанными с познанием, саморазвитием, самореализацией
Признаки коллектива	–наличие общих значимых целей, их последовательное развитие как условие и механизм постоянного движения вперед; – систематическое включение воспитанников в разнообразную совместную деятельность; – практическая связь детского коллектива с обществом; – наличие положительных традиций и увлекательных перспектив; – атмосфера взаимопомощи и доверия, развитые критика и самокритика, сознательная дисциплина для достижения цели
Позитивная роль коллектива в педагогическом процессе	Коллектив позволяет включать в педагогический процесс одновременно группу детей, и оказывать как прямые, так и параллельные педагогические воздействия. Внимание! Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы. Расчет стоимости Гарантии Отзывы Для ребенка коллектив является: – своеобразной моделью общества; – носителем нравственных норм и ценностей; – основной базой накопления социального и личностного опыта; – сферой самореализации
Негативная роль коллектива в педагогическом процессе	Коллектив может стать средством нивелирования и даже подавления индивидуальности, если: – сплоченность понимается как дисциплина, подчиненность, единство мнений, что порождает конформизм; – используются директивные и манипулятивные способы взаимодействия и принятия решений, ведущие к пассивности ребенка; – жестко задана, строго регламентирована однотипная выполняемая деятельность (в противовес разнообразной, творческой), не позволяющая каждому проявить себя; – осуществляется одномерная оценка каждого ученика (например, лишь по учебной успешности), что ведет к восприятию детей не как разных, а как «хороших» и «плохих»

Деятельность педагога в педагогическом процессе

Этап деятельности педагога	Реализуемые функции	Основное содержание функций
Конструирование педагогического процесса	Аналитическая	Создание целостного видения педагогического процесса, уяснение его наличного состояния и перспектив в свете собственной педагогической позиции
	Прогностическая	Целеполагание, выдвижение педагогических задач
	Проектировочная	Создание индивидуально-творческой модели определенного «фрагмента» педагогического процесса
Осуществление педагогического процесса	Коммуникативная	Организация обучения, воспитания и развития учащихся в учении, общении и предметно-практической деятельности
Осуществление педагогического процесса	Организационная
Контроль результатов педагогического процесса	Исследовательская	Всестороннее изучение учащихся
	Оценочная	Выбор и обоснование эталона, сравнение с ним достигнутых результатов и определение необходимости коррекции
	Рефлексивная	Определение собственных внутренних условий успешности деятельности, самопознание, саморазвитие

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного педагогического процесса.

Общая характеристика учебной дисциплины.

Различные подходы к пониманию педагогики: самостоятельная наука, теория искусства, прикладная отрасль.

Объект и предмет педагогики.

Функции педагогики.

Особенности педагогической терминологии.

Образование как ценность, система, процесс и результат

Образование как единство воспитания и обучения.

Исторический экскурс

Цивилизационные ступени образования

Материалы по теме:

Файлы к материалу: