Содержание воспитания как средство формирования базовой культуры личности: нравственное, гражданское, физическое, умственное, эстетическое, трудовое воспитание.

Базовая культура личности формируется в нравственном, умственном, гражданском, эстетическом, трудовом, физическом и др. направлениях воспитания.

Нравственность – это интегральная характеристика личности, освоившей и принявшей общественные моральные нормы и правила, соотносящей с ними свои убеждения и поведение. Нравственность объединяет такие качества личности, которые регулируют ее отношения к себе, другим людям, к труду, к природе, а также ее поведение в социуме. Нравственное воспитание, имея в своей основе формирование ценностных ориентаций личности, «пронизывает» все другие направления воспитания, отражаясь в них и организуя их в целостность.

Задачами нравственного воспитания являются:

– формирование системы ценностных ориентаций, основанной на принципах гуманизма, приоритета духовных ценностей, самосовершенствования;

– формирование опыта и мотивации нравственного поведения, воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения;

– развитие самосознания, формирование адекватной самооценки, чувства собственного достоинства;

– развитие нравственных качеств: доброты, честности, справедливости, трудолюбия, ответственности и других:

– формирование отношения к природе как к величайшей ценности, понимания природы как всеобщего условия жизни, потребности и готовности охранять ее.

Задачи нравственного воспитания решаются во всех видах деятельности и общения. Особую роль в нравственном воспитании играют отношения в семье, пример взрослых, в первую очередь, родителей и педагогов. Для решения этих задач используется также потенциал гуманитарных дисциплин и внеклассных мероприятий.

Умственное воспитание ориентировано на развитие и стимулирование саморазвития интеллектуальных способностей человека, интереса к познанию окружающего мира и себя. В умственном воспитании огромную роль играет характер (развивающее, проблемное) и методы обучения, внеурочная познавательная деятельность учеников (участие в викторинах и олимпиадах, самостоятельные и групповые исследования, коллекционирование и пр.). Один из путей умственного воспитания – вовлечение учащихся и студентов в процесс творческого поиска, исследования и эксперимента.

Задачами умственного воспитания являются:

– освоение способов познавательной деятельности, овладение системой научных и прикладных знаний и формирование на этой основе мировоззрения, позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, знаниям, познавательной деятельности;

– формирование мотивации, опыта и культуры учебно-познавательной деятельности, развитие познавательных интересов и потребностей, мотивации к самообразованию;

– развитие внимания, воображения, памяти, мышления, интуиции, самостоятельности, творческих способностей.

Основная цель гражданского воспитания состоит в формировании гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу, уважение к государственной власти, любовь к Родине, культуру межнационального общения, правовую и политическую культуры. Гражданское сознание формирующейся личности в значительной мере определяется особенностями государственного устройства, выработанными в обществе идеями, нормами, взглядами и идеалами. Однако здесь также играет большую роль целенаправленная воспитательная работа, организованная педагогами, родителями, общественными организациями.

В гражданском воспитании можно выделить:

– патриотическое воспитание предполагающее формирование ответственного отношения к семье, к сохранению и развитию ее духовного потенциала, своему народу, его истории, культурному наследию, обычаям и традициям; воспитание любви к малой родине и всему Отечеству; формирование потребности и готовности к активному созидательному труду, готовности служить своей Родине, укреплять ее честь и достоинство; формирование чувства гражданского долга и социальной ответственности;

– интернациональное воспитание – формирование представлений о себе и другом человеке как о гражданине Мира, чувств уважения и солидарности с другими народами, воспитание культуры межнационального общения, уважения к любой личности, независимо от расы, вероисповедания, национальности;

– правовое воспитание предполагает формирование личностного отношения к закону и правовым нормам как к социальной ценности гуманного общества, формирование конституционных и правовых позиций личности, а также опыта поведения, исключающего противоправные поступки;

– политическое воспитание предполагает становление личностного отношения, основанного на уважении к государству и государственной власти, формирование потребности в социальной активности, готовности отстаивать свои убеждения.

Задачи гражданского воспитания решаются с использованием потенциала учебного процесса, например, при изучении природы родного края, его исторического прошлого; государственных символов страны и особенностей государственного устройства; фактического материала о защите нашего Отечества, о воинской и трудовой славе народов нашей страны, о достижениях в области науки, техники, культуры; родного и иностранных языков и литературы, раскрывающих историю и культуру стран изучаемого языка, традиции и обычаи народов этих стран. Особо важную роль в гражданском воспитании играют детские и юношеские общественные движения и организации. Участие в них детей создает необходимые условия для приобретения ими специфического социального опыта, гражданского становления.

Эстетическое воспитание имеет целью формирование эстетической культуры, в основе которой лежат: эмоционально-чувственная восприимчивость к окружающей действительности и произведениям искусства, потребность в овладении эстетической культурой общества и проявлении творческой активности, выражающейся в художественно-эстетической деятельности. Эстетическая культура – это не только широкий художественный кругозор, это – организация человеческих чувств, духовного роста личности, регулятор поведения. Задачами эстетического воспитания являются:

– развитие эстетического отношения к действительности, способности к эмоциональному восприятию прекрасного, способности понимать и отличать прекрасное в искусстве, природе, человеке, человеческих отношениях;

– формирование системы знаний по эстетике, мировой и отечественной культуре;

– формирование мотивации и развитие способностей к художественно-творческой деятельности, выработка опыта организации среды быта, труда, учения с учетом эстетических норм и ценностей.

Эстетическое воспитание предполагает участие детей в художественном, литературном, музыкальном творчестве, встречи с представителями искусства, посещение музеев, выставок, театров и пр. Средствами эстетического воспитания выступают природа, художественные и литературные произведения, музыка, кино, театр, народный фольклор, архитектура, оформление кабинетов, организация труда, стиль одежды и другие формы проявления эстетического вкуса.

Труд – необходимое и важное средство развития психики и нравственных представлений личности. Трудовое воспитание создает предпосылки для успешной профессиональной деятельности и, в конечном счете, для самореализации личности. Кроме того, эффективное трудовое воспитание – основа творческой активности и нравственного становления учащихся. Задачами трудового воспитания являются:

– формирование отношения к труду как к личной и общественной ценности, высоких социальных мотивов трудовой деятельности;

– развитие таких качеств, как трудолюбие, ответственность, добросовестность, целеустремленность, деловитость; развитие воли, специальных и творческих способностей;

– формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности, выбора профессии, социального, профессионального и жизненного самоопределения;

– освоение способов трудовой деятельности, умений и навыков планирования, организации, выполнения и контроля трудовых действий, умений применять теоретические знания на практике.

Успех трудового воспитания зависит от его правильной организации, соблюдения следующих педагогических условий (В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев): подчинение труда детей учебно-воспитательным задачам (достигается единством целей учебного, общественно полезного и производительного труда); сочетание общественной значимости труда с личными интересами школьника (дети должны быть убеждены в целесообразности и полезности предстоящей деятельности для общества, их семьи и для себя); доступность и посильность трудовой деятельности; добросовестность и обязательность трудовой деятельности; сочетание коллективных и индивидуальных форм труда.

Физическое воспитание имеет целью становление здорового, выносливого, физически развитого человека и направлено на решение следующих задач:

– развитие мотивации к укреплению своего здоровья, к здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом;

– формирование системы знаний об анатомо-физиологических особенностях функционирования человеческого организма, о психических свойствах и процессах, об основах гигиены и мерах по обеспечению безопасности жизнедеятельности;

– содействие правильному физическому развитию учащихся, развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, волевых и спортивно-физических качеств, психической уравновешенности;

– овладение способами физических тренингов, навыками психорегуляции, формирование опыта укрепления своего здоровья, здорового образа жизни.