Воспитание студентов – по сути есть поддержка их профессионального и жизненного самоопределения, становления профессионально важных качеств и личностного развития.
В целостном образовательном процессе каждое взаимодействие носит комплексный характер, имея в том числе и воспитательный аспект. Каким же образом можно использовать возможности учебного процесса в вузе в воспитательных целях? Не претендуя на достаточность приведенных ниже рекомендаций, можно утверждать необходимость их выполнения для осуществления целенаправленной воспитательной деятельности.
1. Учет личностных особенностей обучающихся: мотивов, интересов, других психологических особенностей. Реализовать это можно не только в индивидуальной работе со студентами, но и в групповой, например, предложив студентам гибкую форму семинарских занятий.
2. Ориентация на лучшие качества человека, вера в его волю и способности. Это проявляется, прежде всего, в доверии и ненасильственности деятельности: отсутствии жесткого контроля, приказов и поучений.
3. Предоставление права выбора, например, темы учебно-исследовательской работы, формы выполнения задания или метода изучения материала, спецкурса. Это позволяет студенту не только учитывать свои предпочтения и особенности, но и самому возлагать на себя ответственность за результат этой деятельности.
4. Преимущественная ориентация на проблемные задачи и развитие творческого мышления. Творчество имеет огромное воспитательное значение. Именно творческий акт способствует переживанию радости мышления, выражению духовной сущности человека.
5. Признание за студентами, равно как и за собой, права на ошибки и на собственное мнение. Развитие у студентов, по терминологии В.Д. Шадрикова, "неидеологического мышления».
6. Публичная оценка успехов студента в конкретной деятельности. Оценка вообще имеет очень большое воспитательное значение и может давать как положительный, так и отрицательный воспитательный эффект. Оценка должна не только отражать "абсолютный" конечный результат, но и "прирост" знаний, умений, качеств. При этом необходимо избегать отрицательной оценки личностных качеств человека.
7. Поощрение проявления студентами интеллектуальной или иной инициативы в учебной деятельности. Стремление к получению лучших результатов, сопровождающееся повышением отметки или нет, должно, по нашему мнению, приветствоваться со стороны преподавателей.
8. Помощь в преодолении трудностей. Она целесообразна в том случае, когда студент не видит путей их преодоления. Если же студент сам в состоянии решить проблему, не стоит лишать его радости собственного достижения.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему