Проблемное обучение - это тип развивающего обучения, содержание которого представлено системой проблемных задач различного уровня сложности, в процессе решения которых обучающиеся овладевают новыми знаниями и способами действия, а через это происходит формирование творческих способностей: продуктивного мышления, воображения, познавательной мотивации, интеллектуальных эмоций.
В зависимости от цели, от задачи образовательного учреждения обучение может быть проблемным и не проблемным. Если перед образовательным учреждением ставится задача развития мышления обучающихся, то педагогически правильно организованное обучение не может быть не проблемным.
Чем же отличается проблемное обучение от «непроблемного», традиционного?
При традиционном обучении преподаватель сообщает обучающимся готовые знания: объясняет новый материал, показывает новые положения, подкрепляет их примерами, иллюстрациями, опытами, экспериментами, добивается понимания нового материала, связывает его с уже изученным, проверяет степень усвоения. Вместе с тем, традиционная система обучения не обеспечивает развития творческих способностей личности.
При проблемном обучении преподаватель либо не даёт готовых знаний, либо даёт их на особом предметном содержании - новые знания, умения и навыки обучающиеся приобретают самостоятельно при решении особого рода задач и вопросов, называемых проблемными. При традиционном обучении упор делается на мотивы непосредственного побуждения (преподаватель интересно рассказывает, показывает), при проблемном же обучении ведущими мотивами познавательной деятельности становятся интеллектуальные (обучающиеся самостоятельно ищут знания, испытывая удовлетворение от процесса интеллектуального труда, от преодоления сложностей и найденных решений, догадок, озарений).
Исходом момента проблемного изложения является проблемная ситуация – это такое психологическое состояние обучающегося, который испытывает познавательную трудность. Именно проблемная ситуация по мнению психологов есть поиск способов решения.
Проблемная ситуация характеризуется признаками:
1. Должна быть значима для обучающихся
2. Построена на материале, соответствующей сложности
3. Решение одной части проблемной задачи должно соответствовать началу 2,3 и т.д. этапов
4. Любая проблемная ситуация характеризуется противоречиями
Типы проблемных ситуаций: (противоречия)
1 противоречие: между имеющимися у студента ЗУН и теми требованиями, которые возникают в ходе решения данной задачи (т.е. знаний чуточку не хватает)
2 противоречие: между легкостью решения теоретическим путем и сложностью ее практического использования
3 противоречие: между многообразием имеющихся ЗУН и необходимостью применять только те из них, которые смогут помочь выполнить правильное решение (знания как бы лишние)
4 противоречие: между сложившимися способами использования ЗУН необходимо применять их в неординарных ситуациях
5 противоречие: между понятным (доступным) статистическим характером (положением) определенных деталей и необходимостью представить их в кинематике
6 противоречие: между сложившимися способами представления изображения, изготовления, решения и т.д. определенных заданий технологий и необходимости выбрать наиболее эффективный или экономически обоснованный.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему