Структура проблемного урока - Лекции по методике производственного обучения

Структура проблемного урока представляет собой следующую схему:

1) Постановка учебной проблемы (постановка проблемной задачи, ориентированной на ситуацию, побуждающую к поиску неизвестного).

2) Поиск решения (осознание, решение поставленной проблемы на основе построения гипотезы и её проверки).

3) Выражение решения (применение знаний для решения конкретных задач, выражение «новых» знаний научным языком).

4)  Творческое применение открытых знаний.

Существует несколько критериев, позволяющих оценить работу обучающихся на таком уроке:

1)   самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию;

2) самостоятельное усмотрение проблемы в привычной и незнакомой ситуации;

3)видение новой функции знакомого объекта, явления;

4)способность выделять в объекте, процессе, явлении его структурные и функциональные компоненты;

5) самостоятельное предложение альтернатив, вариантов решения проблемы, разных способов поиска ответа;

6) успешное комбинирование ранее известных способов решения проблемы для выработки нового, до сих пор не применявшегося.

Данную схему, основанную на психолого-педагогических закономерностях общения, можно использовать на уроках, посвященных изучению нового материала. На комбинированных уроках, уроках-практикумах, обобщающих уроках можно применять отдельные элементы.

Данная структура урока в наибольшей степени развивает навыки самостоятельной работы, обеспечивает повышение познавательной и социальной мотивации обучающихся, формирует умения применять ранее усвоенные знания в новой ситуации, творчески их преобразовывать, способствует развитию интеллектуальных способностей обучающихся.