Проблемная задача помогает обучающимся осознать цели учебной деятельности, что, в свою очередь, влияет на формирование её положительных мотивов.
Учебная проблема реализуется в двух основных формах: как тема урока и как не совпадающий с темой вопрос, ответом на который будет новое знание. К учебной проблеме можно повести обучающихся следующим способом: создать проблемную ситуацию или использовать мотивирующие приёмы. Проблемная ситуация может предшествовать определению темы на уроке изучения нового материала, различным этапам комбинированного урока, практическим заданиям, повторению и обобщению знаний. При создании проблемных ситуаций необходимо учитывать возрастные особенности обучающихся. Преподаватель, зная уровень подготовленности своих обучающихся и исходя из специфики обучения, может ставить перед ними уже встречавшиеся ранее проблемы. При этом он учитывает следующее:
а) алгоритм решения ранее решённых проблем можно использовать при решении новых трудных проблемных задач;
б) решение встречавшихся ранее, но не решённых из-за отсутствия достаточных знаний, проблем, укрепляет интерес обучающихся к предмету, убеждает их в том, что практически преодолимы не учебные проблемы - для этого надо иметь больше знаний;
В) постановка ранее решавшейся группой проблемы в иной формулировке обеспечивает возможность творческой работы при повторении пройденного материала;
г) ранее решённые коллективом проблемы можно использовать для вторичной постановки перед слабыми обучающимися для самостоятельного решения.
Для выхода из проблемной ситуации необходимо вести с обучающимися побуждающий диалог - стимулирующие вопросы, позволяющие обучающимся осознать противоречие проблемной ситуации и сформулировать учебную проблему.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему