Мастер знает свою нагрузку на следующий год еще до конца текущего учебного года — или он продолжает работу со своей группой на очередном году обучения, или готовится принимать новую группу. В любом случае у него есть время и возможность спланировать (а по существу «запрограммировать») свою будущую деятельность, согласовав ее с программой и календарными сроками выполнения.
Единой, строго обязательной формы тематического планирования нет. Мастер вправе сам определить структуру и содержание перспективно-тематического планирования. При этом можно широко использовать существующие в учебных заведениях паспорта учебно-методического обеспечения производственного обучения, в которых учтено наименование, характеристика и количество имеющихся в наличии учебной и учебно-методической документации, литературы и пособий, дидактических средств обучения и т.п.
Тщательно спланированная учебная работа преподавателя способствует повышению качества подготовки специалистов. Каждый преподаватель, независимо от опыта работы планирует на учебный семестр изложение теоретического материала, проведения учебной практики, работу лабораторий.
На каждый учебный семестр по предмету преподаватель составляет перспективно-тематический план, который помогает организовать учебный процесс в соответствии с требованиями закона «Об образовании».
Перспективно-тематический план (ПТП) является одним из итоговых документов, разрабатываемых преподавателем при проектировании темы дисциплины.
План должен отражать:
- новейшие достижения науки и передового опыта, подлежащие изучению на занятиях; современные направления, в совершенствовании подготовки специалистов со средним специальным образованием и конкретные способы их реализации в учебном процессе, творческое применение методов и средств программирования и проблемного обучения;
- сведения о наличии необходимых наглядных пособиях, оборудовании, мероприятиях по подготовке лабораторий, планируемых экскурсиях, уроках на производстве и т.д.
- информацию об объеме знаний и умений, определенных программой; примером распределения учебного времени по темам (дается программой).
Преподаватель обязан продумать систему уроков по разделу; программный материал распределить по урокам, определить роль и место каждого из них раскрытии содержания; предусмотреть формирование ЗУН по разделу; продумать взаимосвязь между отдельными уроками раздела и другими предметами.
ПТП обеспечивает:
• систематизацию тем программы дисциплины по урокам (занятиям);
• возможность соотнесения выбранных методов, дидактических средств (ДС), форм обучения.
Стандартной единой формы ПТП по теме дисциплины не существует. Рекомендуется следующая структура таблицы: номер урока по порядку и количество часов, тема урока (занятия); цели урока (занятия); методы обучения; тип урока (занятия); вид занятия; способ организации; дидактические средства (ДС), вспомогательные средства обучения (ВСО); межпредметные и внутрипредметные связи (МПС и ВПС); домашнее задание (ДЗ); примечания (П).
|
№ уроков |
Кол-во часов |
Тема урока |
Цели и задачи урока |
Тип и методические характеристики (методы обучения) |
Виды самостоятельной работы, формы контроля знаний |
Межпредметные связи |
Средства обучения |
д/з |
Доп. данные |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заполнение ПТП по дисциплине осуществляется следующим образом:
Оформите шапку таблицы, и, параллельно изучая данный учебный элемент, последовательно ее заполняйте.
Если предполагается использование форм активного обучения, продолжительность которых больше времени проведения одного занятия, то в ПТП отражается одно занятие с присвоением ему порядкового номера и указываются все необходимые часы.
Темы уроков (занятий) указываются в колонке 3. Названия должны быть сформулированы в краткой форме, отражая при этом основные изучаемые на уроке понятия.
В колонке 4 формулируются обучающие, развивающие и воспитательные цели и задачи для каждого урока (занятия). Формулировки всех целей должны быть конкретизированы.
В колонке 5 указываются по каждому уроку (занятию) методы обучения, отражающие модель проектируемой деятельности участников педагогического процесса.
В колонке 5 так же указываются тип урока (занятия).
В колонке 6 указываются вид самостоятельной работы на уроке
В колонке 8 следует перечислить все выбранные средства обучения для каждого урока (занятия).
Если намеченные средства наглядности, оборудование, вспомогательные средства обучения отсутствуют, в ПТП делают пометку о необходимости их приобретения, изготовления или ремонта.
В 7-й колонке ПТП отражаются межпредметные и внутрипредметные связи изучаемой темы с другими. При заполнении данной колонки следует указать наименование дисциплины и темы, с которыми выявлены связи, а также типы и виды МПС и (или)ВПС.
В колонку 9 вписывается краткое содержание домашнего задания по каждому уроку соответственно. ДЗ формулируется в форме практического задания.
В колонке 10 указываются необходимые дополнения и уточнения по предыдущим колонкам ПТП.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему