Методы, приемы и формы воспитания детей с нарушением интеллекта

Классификация методов воспитания Подласого

Рассказ – этические рассказы по нравственному воспитанию, направлен на чувства ребенка, помогает наглядно усвоить правила и нормы. Рассказ должен соответствовать социальному опыту ребенка, сопровождаться иллюстрациями, обязательно обсуждение рассказа, каждый ребенок должен высказать свое мнение, очень важно отсутствие ошибок и оговорок в речи рассказчика.

Разъяснение – метод эмоционально-словесного воздействия на воспитанников. Необходимо, чтобы сформировать или закрепить новое моральное качество, сформировать у детей определенное отношение к уже совершенному поступку. Этот метод может применяться только тогда, когда дети в нем действительно нуждаются, если дети понимают правило, над которым идет работа, разъяснение применять нельзя.

Внушение – сразу формирует мотивы деятельности, метод применяется для усиления педагогического высказывания, внушение осуществляется через эмоциональное воздействие.

Увещевание – просьба с разъяснением и внушением. Эффективность зависит от манеры общения учителя с детьми и от авторитета учителя. Опора на положительное, похвалу, обращение к чувствам собственного достоинства. Иногда взывание к чувству стыда, неудовлетворенности собой (при серьезном нарушении).

Этическая беседа – метод систематического и последовательного обсуждения знаний. Цель – углубление знаний детей о нравственных категориях. В беседе нельзя игнорировать мнение ни одного ребенка. Необходимо сделать так, чтобы дети сами пришли к правильному выводу, но оречивить его должен учитель, так как любая ошибка снизит эмоциональную значимость момента.

Диспут – оживленный спор на очень важные темы, в котором сталкиваются разные точки зрения.

Пример – восприятие зрением без труда запечатляется в памяти. Пример должен быть только положительным и сопровождаться инструкцией.

Упражнение – практический метод воспитания, сущность которого состоит в многократном выполнении действий, доведении их до автоматизма. Главное – устойчивая полезная привычка.

Требование – метод воспитания, с помощью которого нормализуется поведение. Этот метод вызывает, стимулирует или тормозит определенную деятельность воспитанника или проявление у него определенных качеств. Требования могут быть прямые (повелительное, точное требование в решительном тоне) и косвенные (совет, просьба, намек, одобрение, будет воспринято, если дети уважают учителя).

Приучение – интенсивно выполняемое упражнение. Применяют когда в сжатые сроки необходимо сформировать какое-либо качество личности. Поручения – всегда индивидуальная работа, формирует ответственность, поручения необходимо проверять и оценивать.

Метод организации деятельности – это метод воспитывающих ситуаций – создание условий, которые способствуют появлению или закреплению воспитываемого качества. Ситуации не должны быть надуманными, неожиданность дает положительный эффект. Учитель создает только условие, а не саму ситуацию, эта работа должна проходить каждый день.

Поощрение – положительная оценка действий воспитанников, закрепляет положительные навыки и привычки, повышает ответственность, создает приятный настрой в общении. Ребенок будет стараться повторить, для нового получения положительных эмоций от похвалы. Но поощрение не должно противопоставлять ребенка коллективу.

Соревнование – эффективно только тогда, когда у детей есть интерес. Результат нельзя отсрочивать.

Наказание – цель – предупреждение нежелательных поступков, чувство вины перед собой и другими детьми. Оно должно быть справедливым. Нельзя использовать в виде наказания помещение ребенка в изолятор, психбольницу, мед. учреждение, вызов родителей в школу.

Субъективно-прагматический метод – создаются особые условия, в которых быть невоспитанным, необразованным, нарушителем дисциплины быть невыгодно и экономически накладно.