Содержание образования в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе для детей с нарушением интеллекта.

Процесс обучения - это двусторонний процесс, в котором проявляется деятельность учителя и учащихся. Олигофренопедагогика рассматривает следующие связанные между собой направления: теория воспитания, теория обучения, система управления специальной школой.

Содержание обучения - система получаемых научных знаний, практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть в процессе обучения.

Носители содержания образования:

1. Государственный образовательный стандарт для лиц с ограниченными возможностями здоровья.(ГОС)

2.    Учебные планы

3.    Учебные программы

4.    Учебники.

ГОС – это система основных параметров, которые принимаются в качестве государственной нормы образованности, отражают общественный идеал и учитывает возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала (основной нормативный документ, который определяет минимальный необходимый уровень образованности обучаемых.

Структура ГОС:

1.федеральный компонент-определяет нормативы, обеспечение единства образовательного пространства России и интеграцию личности в систему мировой культуры

2.национально-регионный компонент-определяет содержание образования, отражающих специфику отдельных регионов.

3.школьный компонент-определяет содержание образования, отражающий специфику и направленность отдельного образовательного учреждения

Подходы к содержанию образования

1)   Знаниевоориентированные (Цель – формирование соц. значимых качеств развития человека, как члена общества.  Приоритет – формирование жизнеобеспечивающую систему зун. Направлена на социализацию личности, т.е. присвоение накопление соц опыта.

2)   Личностноориентированные  цель – формирование всесторонне развитой личности. Приоритет – становлениеиндивидуальности личности и возможности ее самореализации. Направлены на развитие целостного человека, т.е. его природных особенностей, социальных и культурных свойств.

Принципы отбора содержания образования:

1.      Принцип соответствия содержания образования требованиям развития общества, науки, культуры и личности, т.е. необходимо включать традиционный зун, а так же современные данные развитиясоциально-культурных знаний, соответствующих и способствующих росту.

2.      Принцип единой содержательной и процессуально сторон обучения, т.е. практическое содержание образования должно учитывать технологию его передачи и усвоения.

3.       Принцип структурного единства т.е. необходимо согласование всех составляющих содержания образования

4.      Принцип гуманизации образования. Требуетсоздание условий для активного творческого и практического освоения общечеловеческой культуры.

5.      Принцип фундаменталихации содержания образования. Требует интеграции гуманитарного и естественно – научного знания. Установление преемственности междисциплинарных знаний интенсификация процесса и содержания образования