Методы обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе для детей с нарушением интеллекта.

Методы обучения - это способы совместной деятельности учителя и учащегося, направленные на решение задач образования.

Методы, применяемые в школе 8 вида.

1.    Словесные методы - источник знаний - слово, т.е. систематическое изложение учебного материала учителем или в книге:

а)  рассказ учителя. К речи учителя предъявляется ряд требований: безукоризненность произношения и логики рассказа, выразительность и четкость, замедленность темпа, доступность для понимания учащихся.

б)  объяснение. Представлено беседой. Необходимо определиться с темой, поставить цели, подобрать материал, продумать вопросы. Успешно решает образовательную и коррекционно-воспитательную задачи.

в)  беседа

г)  работа с книгой используется редко. Чтение вслух имеет огромное значение, т.к. дети впервые слушают правильное, выразительное чтение, это образец чтения для учеников. Также предлагается чтение самостоятельно учениками, когда текст небольшой по объему и они, прочитав его, смогут ответить на вопросы.

2.    Наглядные методы обучения - источник знаний - образ, т.е. наблюдение предметов и наглядных пособий.

К выбору наглядности в школе 8 вида предъявляется ряд требований:

-       демонстрируемый объект должен быть определенных размеров, цвета, формы

-       учитель должен определить, на каком этапе урока лучше использовать наглядность

-       необходимо выбрать определенное количество наглядных средств

-       наглядность демонстрировать следует последовательно

-       важно использовать словесное описание.

A) самостоятельное наблюдение. Восприятие по определенному плану (на пришкольном участке, в кабинете, живом уголке, на экскурсии).

Б) метод иллюстрации. Использовать этот метод, когда невозможно наблюдать сам предмет (картинки, кино).

B)  метод демонстрации. Обычно описывают внешний вид объекта (цвет, форма, величина). В младших классах - рисунки, картины, в старших классах используется символическая и схематическая наглядность (схема, карта, макет).

3.    Практические методы обучения - источник знаний - действие, т.е. выполняемая учащимися деятельность:

А) упражнение - это метод обучения, представляющий собой организованные повторения с целью более успешного запоминания. Упражнения бывают устные и письменные. Чтобы упражнение было эффективным, необходимо:

-       чтоб оно было посильным и доступным для ребенка

-       быть небольшим по объему и содержанию

-       учитывать особенности познавательной деятельности учащихся

-       предлагаться в определенной последовательности с постепенным повышением уровня трудности.

Б) лабораторно-практические методы. Основаны на опытнической деятельности. Практические работы направлены на применение полученных знаний при решении практических задач.

Г) учебно-производственный труд.

Факторы определяющие выбор метода:

1.    цель и задачи урока

2.    тема урока, содержание материала

3.    этап обучения

4.    уровень развития познавательной деятельности

5.    возрастные, индивидуальные и типологические особенности детей

6.    материально-тематическая оснащенность учебного процесса

7.    уровень педагогического мастерства учителя