Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с нарушением интеллекта.

Специальные школы для умственно отсталых детей прошли в нашей стране длительную эволюцию и доказали свою эффективность. Общие задачи:

1.    Создание благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития личности

2.    Формирование научно-диалектического мировоззрения

3.    Освоение учащимися системы знаний о природе, обществе, человеке, труде, а также приемов самостоятельной деятельности.

Специфическими задачами специальной школы 8 вида являются:

1.    Коррекционно-развивающая - максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и поведения.

2.    Адаптационная - предполагает облегчение и поддержку существования в окружающем мире, овладеть теми параметрами, которые необходимы для самостоятельной жизни.

3.    Обучение доступному профессиональному труду.

В школы 8 вида поступают дети 7-8 лет с легкой, умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Обучение ведется в соответствии с 2 вариантами базисных учебных планов: одним - для учащихся с легкой и умеренной степенью у.о., другой - для учащихся с тяжелой степенью у.о. Состав учащихся:

1.    Олигофрения в степени дебильности различного генеза, в том числе при болезни Дауна.

2.    Органическая деменция негрубой степени, которая возникла из-за инфекции, интоксикации, травматического и других видов поражения мозга.

3.    Эпилептическая деменция негрубой степени выраженности при отсутствии дневных судорожных припадков.

4.    Шизофреническая деменция негрубой степени выраженности (при отсутствии психопатических расстройств).

Структура специальных образовательных учреждений:

1.    По организационно-правовой форме:

A) государственные Б) муниципальные

B)  негосударственные (частные, общественные)

2.    По ведомственной принадлежности министерства образования и науки

а)  специальные детские сады и школы

б)  школы-интернаты

в)  школы с продленным днем

г)  специальные вечерние школы для взрослых

д)  специальные профучилища или специальные группы при профучилищах

3.    По ведомственной принадлежности министерства здравоохранения и социальной защиты

A) школы-санатории

Б) психоневрологические клиники

B)  логопедические кабинеты при поликлиниках Г) дома ребенка

Д) детские дома (специальные) Е) дома-инвалидов и лиц преклонного возраста

4.    По направленности и спектру решения задач:

А) диагностические (диагностические центры ПМПК) Б) лечебно-профилактические (санатории, школы санаторного типа)

В) реабилитационные центры

Г) образовательные (учреждения основного и дополнительного образования) Д) комплексные (медико-социальные центры, школы при детских больницах 5. По профилю:

А) специализированные (учреждения, созданные для лиц определенной категории) Б) интегрированные (специальные классы, классы компенсации и коррекции) Структура школы 8 вида;

1)   .Обязательное обучение О класс - подготовительный этап 1-4 классы - начальный этап обучения 5-9 классы - основной этап обучения

2)   .Профессиональное обучение 10 класс - одногодичное обучение 10-11 классы-двухгодичное обучение 10-12 классы - трехгодичное обучение

По Бгажноковой 0 класс - пропедевтико-диагностический этап 1-4 класс - этап начального обучения 5-8 класс - основной этап обучения 9-11 класс - этап углубленной трудовой подготовки Пути развития специальных школ:

-       совершенствование сети специальных учреждений

-       дальнейшая дифференциация (создание школ новых видов)

-       интеграция

А) социальная интеграция - раздельное обучение в одном учреждении

Б) интегрированное обучение - совместное обучение детей разных категорий в одном

классе.