Процедурно–организационные аспекты группового тренинга. Подготовка к тренингу.

Формы пространственной организации тренинга. То, как расположены участники тренинга.

Наиболее распространенная форма – круг.

При работе в тренинговой группе тренер постоянно меняет формы пространственной организации, так как этого требуют условия решения различных задач, поставленных перед ее участниками:

1 ) работая с внутренним миром участников, целесообразно создать для каждого то пространство, которое ему удобно;

2) при работе с событиями, которые должны актуализироваться в конкретном физическом пространстве, создаются соответствующие этому событию пространственные условия и т. п.

Организационные условия проведения группового психологического тренинга.

Важнейшие организационные аспекты группового тренинга:

а)    соответствующий поставленным целям и задачам уровень квалификации тренера, т. е. его подготовленность к ведению данных тренинговых занятий;

б)    соответствующее всем нормам и условиям (санитарным, техническим и т. п.) помещение;

в)    сформированная определенным образом группа(ы) людей, желающих принять участие в подобной работе;

г)    тщательно разработанная программа тренинга.

Материально-техническое оснащение

Санитарно-гигиенические нормы, психологические требования и технические условия предусматривают следующее:

1)      помещение для занятий должно быть просторным и достаточно вентилируемым, звукоизолированным и располагаться в месте, обеспечивающем отсутствие случайного постороннего вмешательства и помех работе. Желательно, чтобы на каждого участника приходилось не менее 5 м2;

2)      не рекомендуется проводить тренинг в том же помещении, где у участников проходят другие мероприятия;

3)      10-15-минутные перерывы в работе делаются в среднем через полтора-два часа.

Минимум оборудования:

♦        стол и стул на каждого участника;

♦        доска (стенд для вывешивания плакатов или флип-чарт);

♦        цветные карандаши (или фломастеры), краски и кисточки на каждого участника;

♦        листы плотной бумаги в достаточном количестве (формата A4 и A3);

♦        картонные карточки (размером 9 ч 12 см или чуть меньше);

♦        маты или поролоновые матрацы;

♦        набор разнообразных игрушек.

Желательны:

♦        телевизор;

♦        видео- и аудиомагнитофоны;

♦        компьютер;

♦        зеркала на стенах, скрываемые шторками. Время занятий (зависит от возраста):

♦     продолжительность каждого занятия: от 35-45 минут (для детей от 6 до 10 лет) до 3-4 часов (для детей от 11 до 16 лет) с одним 10-минутным перерывом;

        ♦ частота: рекомендуется не реже одного раза в неделю; для детей 14-16 лет возможно проведение тренинга-марафона в выходные дни (по 6 часов в день).

Требования к группе

Объем группы: Не менее 3-4, но не более 30 участников. Оптимально 8-15.

Личностная готовность и характер мотивации к тренингу: Членом тренинговой группы может стать любой психически здоровый человек, чья психологическая защита низка, а способность к научению достаточно высока.

Состав группы:   Гомогенный или гетерогенный.

Если цель — помочь понять что-то, то группа может быть гетерогенной. Если же цель — психологическая поддержка в ситуации потери близкого человека, то эффективна гомогенная группа

В гетерогенных группах эмоциональное напряжение и степень конфронтации могут быть более выраженными, а способы решения конфликтов — более естественными.

Гомогенные группы более сплочены, менее конфликтны, члены ее более, чем в гетерогенных группах, склонны к эмоциональной поддержке друг друга. В то же время гомогенная группа является плохой ареной для споров и решения острых конфликтных ситуаций.

Критерии формирования состава группы

В поведенческом тренинге, используемом в психотерапии, отбор участников группы может проводиться по следующим критериям:

1)      эффективное прохождение основного курса психотерапии;

2)      наличие показаний для проведения поведенческого тренинга;

3)      необходимый уровень мотивации для участия в группе поведенческого тренинга.

При отборе участников межкультурного тренинга учитывается следующее:

1)      сформированность определенного уровня этнической толерантности — наличия исходно благоприятных установок на контакт с «иноверцами»;

2)      высокий социометрический статус (влиятельности) подростка в своем классе — для того, чтобы приобретенные навыки межэтнического взаимодействия и нормы взаимной толерантности могли быть перенесены им в свою школу.