ВИДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВЛИЯНИЯ (ВОЗДЕЙСТВИЯ)

К видам психологического влияния относят:

ВЛИЯНИЕ В ПРОЦЕССЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ —  а) осуществление своих функций субъектом воздействия; б) результат его деятельности, приводящей к изменению каких-либо особенностей личности объекта, его сознания, подсознания и поведения. Различают следующие виды такого влияния: индивидуально-специфическое, функционально-ролевое, индивидуально-специфическое, направленное, ненаправленное, прямое и косвенное.

Индивидуально-специфическое влияние лица, осуществляющего психологическое воздействие, заключается в передаче (или навязывании) людям еще не освоенных ими образцов личностной и другой активности, в которых выражаются его индивидуально-психологические характеристики (доброта, общительность или наоборот, недоброжелательность, эгоизм и т.п.).

Функционально-ролевое влияние субъекта психологического воздействия — форма осуществления им своих функций и взаимодействия с другими людьми, выражающаяся в навязывании другим людям социальных ценностей и поступков, способов возможного поведения, задаваемых теми целями, которые он преследует, и определяемыми той ролью, которую он играет (или исполняет).

Направленное влияние — это такое влияние субъекта психологического воздействия, которое ориентировано на определенных людей или конкретные их личностные качества и социально-психологические особенности. Ненаправленное влияние — это влияние, не нацеленное на определенный объект.

Прямое влияние — это непосредственное влияние самого субъекта психологического воздействия или его личностных качеств на других людей. Косвенное влияние — воздействие, направленное не непосредственно на объект влияния, а на окружающую его среду.

ВНУШАЕМОСТЬ (СУГГЕСТИВНОСТЬ) — свойство психики, заключающееся в ее податливости психологическому воздействию. Она связана как с возрастными, так и с индивидуальными особенностями людей, с их силой воли, жизненным опытом, а также с уровнем знаний, широтой кругозора, компетентностью и рядом других факторов. По мере накопления жизненного опыта и знаний восприимчивость человека к внушению понижается, но и в зрелом возрасте люди подвергаются его воздействию.

Внушаемость бывает общей, ситуативной, индивидуальной и групповой. Общая внушаемость обусловлена особенностями психического развития личности. Она свойственна всем людям. Однако дети более внушаемы, чем взрослые, а женщины обладают большей внушаемостью, чем мужчины. Ситуативная внушаемость возникает как следствие аномальных состояний психики, дефицита информации и т.д. Групповая внушаемость отличается от индивидуальной тем, что обеспечивается фактом существования взаимовнушения (заражения) между членами группы. В результате заражения (см.) групповая внушаемость возрастает. Например, посредством заражения передается такое психическое состояние как паника, в результате которой организованная группа превращается в паническую толпу. Это объясняется тем, что между людьми в группе образуются так называемые суггестивные сети, в результате чего на каждого члена группового объекта действует не только субъект внушающего воздействия, но и другие члены группы, что заметно увеличивает общий эффект внушения. Суггестивные сети — результат отношений внушения, которые складываются в процессе совместной жизнедеятельности между членами групп. Внушаемость повышается при:

* наличии у объектов внушающего воздействия определенных психологических особенностей (склонности к повиновению, неразвитого чувства ответственности, робости, стеснительности, застенчивости, доверчивости, повышенной эмоциональности, впечатлительности, мечтательности, тревожности, слабости логического мышления, суеверности и религиозности, отсутствия собранности в поведении, склонности к подражанию, фантазированию;

* влиянии ситуативных факторов (покоя, расслабления, утомления, стресса, сильного эмоционального возбуждения, напряженности, озабоченности, ощущения безвыходности положения, скуки, безразличия, симпатии, ослабления воли, неполучения помощи, боли, снижения критичности, естественной сонливости, монотонности раздражителей; низкого уровня осведомленности, компетентности в обсуждаемом вопросе или выполняемом виде деятельности; малой степени их значимости для людей; отсутствия опыта поведения в сложной или незнакомой обстановке; дефицита времени для принятия решения; неожиданности внушения);

* заболеваниях объекта внушения (истощении, астении, нервно-психической слабости, нарушениях сна, наркомании, импотенции), которые облегчают внушающее воздействие.

ВНУШЕНИЕ — воздействие на поведение и психику людей, предполагающее некритическое восприятие ими особенностей информации. Внушение осуществляется посредством вербальных и невербальных средств.

Общаясь, люди постоянно воздействуют друг на друга, внушая или навязывая друг другу свои мнения, оценки, настроения. Внушение действует путем непосредственного прививания психических состояний, то есть идей, чувств и настроений, не требуя вообще никаких доказательств и не нуждаясь в логике. Сила внушения увеличивается во время стихийных бедствий (землетрясение, наводнение и т.д.) и публичных политических мероприятий, а также под влиянием целенаправленной рекламы, значимости передаваемой информации, авторитета говорящего.

ВНУШЕНИЕ КАК МЕТОД ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ — это оказание влияния на сознание личности или группы людей, основанное на некритическом (и часто неосознанном) восприятии информации.

Важнейшей особенностью внушения в отличие от убеждения является его направленность не на способность человека мыслить и рассуждать, а на его готовность получать распоряжения, инструкции к действию. Именно поэтому внушение не нуждается в системе логических взаимосвязанных доказательств и глубоком осознании смысла сообщаемой информации. Аргументация здесь часто заменяется констатацией того, что внушается. В процессе восприятия внушения деятельность мышления ослабляется и оно работает только на восприятие и запоминание.

Эффективному внушению присущи следующие характеристики:

• целенаправленность и плановость (внушающее воздействие осуществляется на основе конкретных целей и задач, соответствующим планам психологических операций и условиям, в которых они проводятся);

• определенность объекта внушения (внушающее воздействие должно подготавливаться и осуществляться только на определенные группы людей с учетом их важнейших психологических, социальных, религиозных, национальных и культурных особенностей);

• некритическое восприятие информации объектом внушения (внушающее воздействие основано на очень низком уровне проявления критичности и сознательности его объектом и поэтому оно не нуждается в системе логических доказательств и обращении к активной мыслительной деятельности);

• определенность инициируемого поведения (конечной целью внушения является вызов определенной реакции, определенного поведения объекта психологического воздействия).

Принципы применения внушения обычно сводятся к следующему:

а) должны применяться те виды и приемы внушения, которые могут возбудить специфический интерес у отдельных конкретных групп людей;

б) необходимо использовать те способы и приемы внушения, которые могут аннулировать нежелательные мотивацию или настроения, ставшие следствием влияния информации и событий, неподдающихся умолчанию;

в) должны применяться те способы и приемы внушения, которые имеют шансы не вызвать опровержения до тех пор, пока не будет достигнута главная цель психологического воздействия.

ИНФОРМАЦИОННО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ (его часто называют информационно-пропагандистским, идеологическим) — это воздействие словом, информацией.

Психологическое воздействие такого вида ставит своей основной целью формирование определенных идеологических (социальных) идей, взглядов убеждений, представлений, ценностных ориентации. Одновременно оно вызывает у людей конкретные положительные или отрицательные эмоции, чувства и даже бурные массовые реакции. Например, листовка или статья в газете, оказывая пропагандистское влияние (т.е. воздействуя на сознание), могут одновременно вызывать психологические переживания (чувства тоски по близким, ненависти к определенным людям и т.д.).

В зависимости от целей и специфики осуществления результаты и информационного и психологического воздействия могут быть разными. Белая пропаганда обычно ведется от имени официального источника или одного из его органов. Она является открытой, использует проверенные данные и не маскирует свои цели. Серая пропаганда уже не указывает определенного источника информации, использует непроверенные сведения, стремится ввести людей в заблуждение. Черная пропаганда всегда скрывает свой подлинный источник, основывается на самом настоящем обмане.

Применение серой и особенно черной пропаганды в развитых демократических государствах запрещено законом и преследуется им. Тем не менее оно возможно и используется нечистоплотными средствами массовой информации в своих целях.

ИНФОРМИРОВАНИЕ КАК МЕТОД ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ — основа психологического воздействия, донесение его содержания в виде определенной информации.

Информирование обеспечивает:

• донесение до людей той информации, которая отвечает целям и задачам психологического воздействия;

• доведение преподносимых сведений в том виде, который обусловливает наибольшую степень их влияния на объекты воздействия;

» предоставление информации в том объеме, который наиболее подходит для восприятия психологического воздействия.

Основные особенности информирования обусловлены его использованием в процессе применения других методов, форм, способов и приемов психологического воздействия. Антиподом информирования выступает дезинформирование (см.).

ЗАРАЖЕНИЕ — социально-психологический механизм передачи эмоционального состояния от одного человека или группы к другим в условиях непосредственного контакта, отражающий их подверженность определенным состояниям и психологическому воздействию (влиянию) со стороны других людей.

В отличие от подражания в содержательной стороне заражения доминирует бессознательная, невольная (психофизиологическая) предрасположенность человека или группы к переживанию определенного настроя и доведения накала слабо контролируемых чувств до достаточно высокого уровня.

Заражение начинается с какого-то конкретного момента, либо вызывающего шок, либо запускающего процесс активного обсуждения и выработки общности оценок и взглядов. Легче заражается человек и группа, эмоции и чувства которых ориентированы на неактуализированную потребность (люди находятся в состоянии ожидания). То же самое происходит с людьми, имеющими дело с малозначимыми потребностями, которые не играют большой роли, но могут быть легко реализованы, так как сопровождаются довольно сильным эмоциональным фоном, выражающимся в любопытстве и интересе, стремлении к безопасности, в наличии определенной степени агрессивности, переживании стяжательского отношения к окружающему миру.

При наличии обратной связи и многократного повторения или удлинения переживаемого заражение может нарастать по закону взаимной индукции, приобретая характер циркулярной реакции (см.). Такая реакция обычно сопровождает массовидные социально-психологические процессы (паника, страх и др.), восприятие публичных выступлений, спортивные и другие зрелища и является дополнительной характеристикой неорганизованных групп людей, находящихся в состоянии бурного проявления эмоций и чувств. Однако, выйдя из-под контроля, эти чувства и переживания способны привести, а обычно так и происходит, к распаду формальных и неформальных нормативно-ролевых структур в группе и полной потере осознанного взаимодействия между ее членами.

Положительный эффект от заражения обычно принимает форму слабой степени сопереживания людей. При заражении важную роль играет степень общности оценок и установок человека (группы) с оценками и установками заражающих их других людей или степень уподобления их образцам для подражания. В целом, чем выше уровень самосознания индивида или группы, оптимальнее их здравый смысл и способность контролировать свои действия и поступки, тем труднее люди поддаются заражению. В то же время при наличии и активном функционировании указанных характеристик роль самосознания в сдерживании процесса заражения не так велика. Скорее она влияет на большую или меньшую степень продуманности деятельности и поведения.

ПОДРАЖАНИЕ — социально-психологический процесс следования личности или группы какому-либо эталону, образцу, проявляющийся в принятии, заимствовании и воспроизведении внешних (поведенческих) или внутренних (психологических) особенностей других людей. В социальной психологии его обычно рассматривают в двух планах: 1) как подражание какому-то конкретному человеку; 2) как подражание нормам, выработанным группой; и в трех аспектах, которые существуют в формах: 1) копирования — осуществления того же, что делает и другой человек; 2) конгруэнции — осуществления согласованных действий людей и групп; 3) референтности — когда человек уподобляется людям (группе), не присутствующим при данном контакте.

Некоторые исследователи считают, что подражание осуществляется посредством перехода от пристрастия к внутреннему содержанию, к полному принятию внешних атрибутов того, что пришлось человеку» людям по сердцу. Например, говорят, что духу религии подражают раньше, чем ее обрядам. На самом деле это не всегда соответствует реальному положению вещей, поскольку психологически стремление к заимствованию чего-то первоначально зарождается после восприятия формы, внешнего вида, а затем уже приходит окончательное решение (сознательное или бессознательное) следовать идеалу во всем или ограничиться лишь частичными заимствованиями.

Другое дело, когда речь идет о подражании людей, находящихся ниже по социальному или имущественному положению, стоящим на более высокой ступеньке общества. Здесь, как правило, все обстоит гораздо проще: стремятся и подражают тому, чего обычно недостает.

Подражание может быть сознательным и бессознательным, критичным или некритичным, логичным и нелогичным, внутренним и внешним. Бывает подражание внутри одного социального слоя и подражание одного класса другому. Подражание проявляется при достижении более или менее значимых целей. Его также часто используют для воздействия (влияния) на других людей. Подражание часто адресовано непосредственно к подсознанию и играет важную роль в научении, приспособлении и выживании и у животных и у человека. Подражание выполняет функцию адаптации личности или группы к нормам, эталонам, ценностям, господствующим в обществе, у других людей и их групп.

Подражание у взрослых имеет место в случаях, когда отсутствует какой-либо иной способ овладения незнакомыми действиями или нее человек, группа сознательно выбирают путь копирования поведения и действий других. В младенческом возрасте подражание обслуживает попытки ребенка в установлении первых контактов с социальным окружением. В дошкольном возрасте оно способствует постепенному проникновению человека в смысловые структуры деятельности, которое идет через восприятие предпочтительных внешних форм поведения тех или иных образцов для подражания к осмыслению содержания их внутреннего мира. В подростковом возрасте подражание направлено на идентификацию себя со значимой личностью или с обобщенным стереотипом личностных и поведенческих характеристик других людей.

ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ — основные концептуальные положения, с учетом которых оно осуществляется.

Различают следующие принципы психологического воздействия:

* индивидуального и дифференцированный подхода;

  * воздействия в группе и через коллектив;

* воздействия в процессе деятельности;

* сочетания высокой интенсивности влияния с учетом специфических характеристик его объекта;

« опоры на положительное или отрицательное в личности и группе; единства, согласованности, преемственности в психологическом воздействии.

Индивидуальный и дифференцированный подход в психологическом воздействии предполагает: глубокое и всестороннее знание и учет индивидуально-психологических особенностей его субъектов; определение конкретным задач влияния на конкретных людей с учетом их личностных характеристик; постоянный анализ итогов психологического воздействия; своевременно внесение корректив в методику его осуществления с учетом особенностей каждого конкретного человека.

Принцип психологического воздействия в группе и через коллектив требует: определять приоритеты во влиянии на неформальных лидеров и руководителей группы или коллектива; определять перспективы развития группы, объединяющие мысли и действия всех ее членов и именно на них сосредоточивать фокус основного влияния субъекта воздействия; умело использовать силу группового мнения в интересах повышения эффективности воздействия; заставлять всех членов коллектива подчинять личные интересы общим; обеспечивать единство и сплоченность актива в действиях, способствующих воплощению целей осуществляемого на коллектив психологического воздействия.

Психологическое воздействие в процессе деятельности предполагает, что в ее ходе влияние на людей может осуществляться менее заметно и более продуктивно.

Принцип сочетания высокой интенсивности влияния с учетом специфических характеристик его объекта предполагает непрерывного достижения целей психологического воздействия, временная приостановка которого возможна лишь в том случае, когда необходима его корректировка исходя из специфического проявления конкретных психологических особенностей людей, осмыслить которые заранее не представлялось возможным.

Опора на положительное или отрицательное в личности и группе ориентирует на: изучение и учет прежде всего того, что может способствовать или препятствовать психологическому воздействию. Те или иные положительные или отрицательные характеристики личности или группы могут как затруднять его, так и повышать его эффективность, что необходимо заранее принимать во внимание.

Принцип единства, согласованности, преемственности в психологическом воздействии требует: наличия единства взглядов всех субъектов психологического воздействия на его задачи; достижения единства во всех элементах и во всем содержании психологического воздействия; использования достижений современной науки в интересах повышения эффективности общего воздействия на различных людей и их группы; согласования линии психологического воздействия по отношению к отдельным людям; обобщения опыта по достижению согласованности и преемственности в психологическом воздействии в различных социальных условиях.

ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЕ (ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЕ) ВОЗДЕЙСТВИЕ — это воздействие на подсознание человека терапевтическими средствами, особенно в состоянии гипноза или глубокого сна. Оно включает также использование методов, позволяющих исключать сознательное сопротивление как индивида, так и групп людей и в бодрствующем состоянии. Например, в России профессор И.В. Иванов разработал технологию компьютерного психоанализа и компьютерной психокоррекции, позволяющую:

» осуществлять математический и статистический анализ реакций организма на внешние воздействия, возникающих при очень быстром визуальном просмотре или звуковом прочтении различных «стимулов» — слов, образов, фраз;

* абсолютно точно определять наличие в подсознании человека конкретной информации и измерять ее значимость для каждого человека, выявлять скрытую мотивацию, истинные стремления и наклонности людей;

• на основе выявленной и проанализированной информации, получать полную картину невротических и беспокоящих человека (или целые группы людей) состояний психики;

« при необходимости проводить целенаправленную (по желанию — действующую немедленно) коррекцию состояний, основным действующим фактором которых выступают слова-команды, картинки-образы, запахи-мотиваторы определенного поведения. В частности, в процессе звукового управления психикой людей и их поведением словесные внушения в закодированной форме выводятся на любой носитель звуковой информации (аудиокассеты, радио или телепередачи, шумовые эффекты). Человек слушает музыку или шум прибоя в комнате отдыха, следит за диалогами персонажей фильма, и не подозревает, что в них содержатся невоспринимаемые сознанием, но всегда фиксируемые подсознанием команды, заставляющие его впоследствии делать то, что предписано.

Психоаналитическое (психокоррекционное) воздействие полезно тогда, когда они используются в гуманных целях. Если же его применяют для обеспечения господства, то оно является психологическим насилием над людьми.

ПСИХОГЕННОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ — это следствие а) физического воздействия на мозг индивида, в результате которого наблюдается нарушение нормальной нервно-психической деятельности (например, человек получает травму головного мозга, в результате которой он теряет возможность рационально мыслить, у него пропадает память, или он подвергается воздействию таких физических факторов, как звук, освещение, температура и других, которые через определенные физиологические реакции изменяют состояния его психики); б) шокового воздействия окружающих условий или каких-то событий (например, картин массовых разрушений, многочисленных жертв и т.п.) на сознание человека, в результате чего он не в состоянии рационально действовать, теряет ориентацию в пространстве, испытывает аффект или депрессию, впадает в панику, в ступор и т.п.

Чем менее подготовлен человек к психотравмирующим воздействиям окружающей действительности, тем более резко выражены его психические травмы, получившие название психогенных потерь. Частным, но весьма показательным случаем психогенного воздействия выступает и влияние цвета на эмоциональное и психофизиологическое состояния человека. Так, экспериментально установлено, что при воздействии пурпурного, красного, оранжевого и желтого цветов учащается и углубляется дыхание и пульс человека, повышается его артериальное давление, а зеленый, голубой, синий и фиолетовый цвета оказывают обратный эффект и т.д.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ — влияние на людей (на отдельных индивидов и на группы), осуществляемое с целью изменения идеологических и психологических структур их сознания или подсознания, трансформации эмоциональных состояний, стимулирования определенных типов поведения.

Выделяют три этапа психологического воздействия:

• операциональный, когда осуществляется деятельность его субъекта;

* процессуальный, когда имеет место принятие (одобрение) или неприятие (неодобрение) данного воздействия его объектом;

* заключительный, когда проявляются ответные реакции как следствия перестройки психики объекта воздействия.

Перестройка психики под влиянием психологического воздействия может быть различной как по широте, так и по временной устойчивости. По первому критерию различаются парциальные изменения, т.е. изменения одного какого-нибудь психологического качества (например, мнения человека о конкретном явлении), и более общие изменения психики, т.е. изменения ряда психологических качеств личности (или группы). По второму критерию изменения могут быть временными и устойчивыми.

Психологическое воздействие оказывается на конкретные сферы психики отдельного человека, групп людей и общественного сознания в целом:

• потребностно-мотивационную (знания, убеждения, ценностные ориентации, влечения, желания);

• интеллектуально-познавательную (ощущения, восприятия, представления, воображение, память и мышление); эмоционально-волевую сферу (эмоции, чувства, настроения, волевые процессы);

• коммуникативно-поведенческую (характер и особенности общения, взаимодействия, взаимоотношений, межличностные восприятия).

Это означает, что психологическое воздействие только тогда имеет наибольший реальный эффект, когда при его осуществлении учитываются присущие этим конкретным сферам закономерности и особенности функционирования индивидуального и общественного сознания.

Психологическое воздействие имеет свои закономерности:

• если оно направлено в первую очередь на потребностно-мотивационную сферу людей, то его результаты сказываются прежде всего на направленности и силе побуждений (влечений и желаний ) людей;

• когда под прицелом оказывается эмоциональная сфера психики, то это отражается на внутренних переживаниях, а также на межличностных отношениях; сочетание воздействий на обе вышеперечисленные сферы позволяет влиять на волевую активность людей и таким образом управлять их поведением;

* влияние на коммуникативно-поведенческую сферу (специфику взаимоотношений и общения ) позволяет создавать определенный социально-психологический комфорт, заставлять людей сотрудничать либо конфликтовать с окружающими;

• в результате психологического воздействия на интеллектуально-познавательную сферу человека изменяются в нужную сторону характер восприятия вновь поступающей информации и в итоге «картина мира».

ПСИХОТРОННОЕ (ПАРАПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ. ЭКСТРАСЕНСОРНОЕ) ВОЗДЕЙСТВИЕ — воздействие на других людей, осуществляемое путем передачи информации через внечувственное (неосознаваемое) восприятие.

Известны факты работ по созданию генераторов высокочастотной и низкочастотной кодировки мозга, биолокационных установок, по использованию химических и биологических средств в целях стимулирования определенных реакций. Психотроника ориентируется преимущественно на методы, связанные с применением технических средств воздействия на сознание, например, упомянутых генераторов. Что же касается телевизионных и других массовых сеансов экстрасенсорного воздействия (например, Кашпировского, Чумака и других «волшебников»), то они являются яркими примерами обыкновенного обмана. Отчасти здесь имеет место массовый гипноз, но в гораздо большей мере — массовая истерия и массовое психическое заражение.

В настоящее время еще рано говорить об активном использовании психотронного оружия как средства психологической войны, однако ее специалисты делают все возможное, чтобы максимально применять то, что уже хотя бы минимально наработано. Например, они используют эффект, вызываемый цветовыми пятнами, встроенными в компьютерный вирус, обозначенный апокалипсическим «числом зверя» — 666 (V666). Этот вирус способен негативно воздействовать на психофизиологическое состояние оператора персональной ЭВМ (вплоть до летального исхода). Принцип его действия основан на феномене так называемого 25-й кадра, являющегося весьма мощным средством внушения. «Феномен 25-го кадра» связан с тем, что человек имеет не только сенсорный (осознанный) диапазон восприятия, но и субсенсорный (неосознанный), в котором информация усваивается минуя сознание. Так, если в течение фильма к двадцати четырем кадрам в секунду добавить еще один — 25-й — с совершенно иной информацией, то зрители его не замечают, но на их эмоциональное состояние и поведение он ощутимо воздействует. Многочисленные эксперименты показали, что в течение одной секунды центры головного мозга успевают принять и обработать 25-й сигнал. Более того, информация, предъявляемая в субсенсорном режиме восприятия, усваивается человеком с эффективностью, превышающей обычную норму. Ученые связывают это с тем, что примерно 97% психической деятельности «среднего» человека протекает на уровне подсознания и только 3% — в осознаваемом режиме. Уже упоминавшийся V666, выдает на экране монитора в качестве 25-го кадра специально подобранную цветовую комбинацию, погружающую человека в своего рода гипнотический транс. Через определенное время картинка меняется. По расчетам создателей вируса, подсознательное восприятие нового изображения должно вызывать изменение сердечной деятельности: ее ритма и силы сокращений. В результате появляются резкие перепады артериального давления в малом круге кровообращения, которые приводят к перегрузке сосудов головного мозга человека. По данным специальных исследований, за последние несколько лет в странах СНГ зафиксировано 46 случаев гибели операторов, работающих в компьютерных сетях, от подобного вируса.

Аналогичным примером психотронного воздействия на человека стала массовая «телевизионная эпидемия», вспыхнувшая в Японии 1 декабря 1997 г. после демонстрации популярного мультфильма «Покетмон» («Карманные монстры»). Более 700 детей были доставлены в больницу с симптомами эпилепсии. По мнению психиатров, массовый недуг вызвали эпизоды, сопровождавшиеся многочисленными ослепительными разноцветными вспышками. Медики доказали, что именно мерцание красного цвета с частотой от 10 до 3030 вспышек в секунду вызвало сначала раздражение глазных нервов и частичный спазм сосудов головного мозга, а затем потерю сознания, судороги, даже спазматическое прекращение дыхания (удушье).

По окончании войны в Персидском заливе (1991 год) в лабораториях министерства обороны США начались работы над несколькими десятками проектов по созданию новых видов оружия. Они уже получили ряд названий: от «мягкого» и «нежного» до «несмертельного» и «иммобилизующего» (хотя некоторые его образцы, например мощные лазеры, микроволновые излучатели, средства импульсного поражения, назвать таковыми нельзя). Эти новые виды предназначены для поражения людей через экраны телевизоров и мониторов компьютеров, а также для использования в таких ситуациях, где требуются остановить действия конкретных групп противника, сводя при этом к минимуму вероятность смертельного исхода или материального ущерба для обеих сторон.

В США, кроме того, создан «лазерный ослепититель» для гранатомета, условно названный «Sabor 203». Он состоит из лазерного диода, помещенного в твердую пластиковую капсулу, и панели управления, которая посылает в нее импульсы. Нажатием кнопки на панели управления стрелок переводит лазер в режим непрерывного излучения, что позволяет ослепить противника ярко-красным световым лучом. По мнению создателей установки, она имеет эффективную дальность действия порядка 300 метров. В Сомали американцы применили «Sabor 203» на гражданском населении. Направленный на толпу враждебно настроенных местных жителей лазерный луч ослепителя вызвал среди них панику.

Подобные или сходные результаты дает использование голографических изображений. Россия добилась в этой области достаточно больших успехов. Если в других странах созданы проекты лазерной графики, воспроизводимой с поверхности земли, то отечественные ученые уже разработали проект передачи изображений с космической платформы и создания лазер-но-светового комплекса. Фирма «Скан» совместно с НПО «Энергия» предлагает разместить на уже расположенных в космосе спутниковых установках специальные приборы для передачи изображения на поверхность облаков, являющихся хорошим лазерным экраном. Эти изображения будет при определенных условиях видны на территории радиусом 100-150 километров. Голографические изображения способны оказывать серьезное влияние на психические состояния людей, особенно в экстремальных или боевых условиях.

ПСИХОТРОПНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ — воздействие на психику людей с помощью медицинских препаратов, химических или биологических веществ.

Чтобы заставить человека делать то, что он не хочет, необязательно хирургическим путем изменять строение его головного мозга или принуждать его силой. Нужно правильно подобрать лекарства и соответствующим образом их применить. Так, 25 лет назад появился препарат «бизет» — мощное психотропное средство, эффективно влияющее на массы людей. Достаточно обработать им, скажем, группу из нескольких человек, и она становится неуправляемой. Хотя каждый отдельный человек остается практически нормальным.

Сегодня никто не может дать гарантию, что на базе этого препарата уже не создали более действенное средство влияния на психику! Нет гарантий и того, что его не использовали для организации «стихийных» митингов и манифестаций или, хотя бы, не применяли для стимуляции поведения людей в толпе. В настоящее время уже есть препараты группы нейромедиаторов, которые способны контролировать (в том числе резко активизировать) агрессивное поведение человека.

Сильно воздействуют на психику и некоторые пахучие вещества. Американский психиатр А. Хирш достаточно давно установил, что определенные запахи вызывают конкретные действия и поведение человека. Начинал он с простого, но очень выгодного для бизнеса дела. Он распространял специально разработанную им эссенцию в разных секциях магазинов и установил, что там резко возрастает продажа товаров по сравнению с неопыленными секциями. Потом он набрал 3193 добровольцев, страдающих избытком веса и заставил их за полгода похудеть в среднем на 12,7 кг. Как только люди чувствовали голод, Хирш разрешал им есть, но предлагал при этом понюхать специальный ароматизатор. Чем чаще испытуемые нюхали его, тем больше веса они сбрасывали. Некоторые худели настолько интенсивно, что их пришлось вывести из эксперимента.

И, наконец, исследователь установил, что запахи влияют на производительность труда. По его мнению, запах — это что-то вроде пульта управления, который руководит человеческими эмоциями и через них поступками людей. С помощью запахов можно повышать или понижать кровяное давление, замедлять или убыстрять сердцебиение, возбуждать или наоборот — усыплять. Установлено, что некоторые запахи снимают депрессию у больных, улучшают их настроение. Клинические эксперименты показали, что аромат лаванды, ромашки, лимона и сандалового дерева ослабляет активность головного мозга быстрее, чем любой депрессант. А жасмин, роза, мята и гвоздика возбуждают клетки серого вещества мощнее, чем крепкое кофе. Сила запахов имеет научное объяснение: в человеческом мозге есть определенные отделы, отвечающие за восприятие запахов, обработку информации о них и хранение ее в памяти. Образно выражаясь, запах — это вечно открытые ворота в душе, которые трансформируют настроение и не поддаются логическому контролю. Поэтому, применяя запахи для воздействия на других людей, мы больно бьем в самое слабое место их психики.

Таким же образом могут использоваться и безвредные для человека химические и биологические вещества. Если посыпать кристаллическим порошком, который уничтожит покрышки грузовиков, дороги в стране; обработать резервуары с нефтепродуктами специальным составом, превращающим горючее в желе; уничтожить фермы мостов сверхъедкими кислотами; обрызгать взлетные полосы сверхвязкими полимерами, а железнодорожные рельсы — сверхскользкими; задержать людей, попавших в запрещенные зоны, быстро застывающей пеной или специальными акустическими генераторами, то это неизбежно окажет сильно деморализующее воздействие на психику людей, заставит их опустить руки.

НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ (НЛП - нейролингвистическое программирование) — вид психологического воздействия, изменяющий мотивацию людей посредством внесения в их сознание специальных лингвистических программ. При этом основным объектом воздействия является нейрофизиологическая активность мозга и возникающие благодаря ей эмоционально-волевые состояния.

Главным средством воздействия выступают специально подобранные вербальные (словесные) и невербальные лингвистические программы, усвоение содержания которых позволяет изменить в заданном направлении убеждения, взгляды и представления человека (как отдельного индивида, так и целых групп людей).

Субъектом нейролингвистичсского воздействия выступает специалист (инструктор). Он сначала выявляет находящиеся в психике противоречивые (конфликтующие между собой) взгляды и убеждения, а также возникающие из-за этого и беспокоящие людей отрицательные эмоциональные состояния (переживания, настроения, чувства). На следующем этапе он посредством специальных приемов помогает им осознать дискомфортность их реального состояния (социально-экономического, культурного, физиологического и как следствие — психологического) и вносит изменения в сознание, заставляя людей по-другому воспринимать жизненные ситуации и строить отношения с другими.

После того, как под воздействием инструктора человек «понял», что ему «требуется», он самостоятельно (но под влиянием заложенного в его сознание стереотипа восприятия) начинает собирать информацию о своей повседневной деятельности, о своих состояниях и переживаниях. Сравнивая своего реальное, присутствующее на данный момент состояние с желаемым (возможным), он определяет, какие свои ресурсы ему нужно мобилизовать и что конкретно надо сделать, чтобы достичь желаемой комфортности чувств и настроений. Формула изменений в психике объекта под влиянием инструктора схематично выглядит следующим образом (см. схему).

В ходе нейролингвистического программирования обычно используются эффекты «зеркального отображения», «синхронизации» и «психологической сигнализации».

«Зеркальное отображение» — то прямое, но крайне редко осмысливаемое заимствование (копирование) поз, жестов, характерных движений, интонаций, диалектических либо жаргонных особенностей речи, усиливающее взаимосвязь и взаимовлияние людей друг на друга.

«Синхронизация» — это взаимная подстройка телесных ритмов (включая ритм дыхания) слушающим и говорящим субъектами. Так, известно, что люди при разговоре как бы «подтанцовывают» своим телом в такт собственной речи для придачи ей большей выразительности и заразительности. При этом слушатель тоже совершает микродвижения в так голоса собеседника, обеспечивая тем самым невидимую, но подсознательно ощущаемую эмоциональную взаимосвязь с ним. Синхрония максимальна, если общающиеся находятся в состоянии согласия или диалога между собой. И она минимальна при споре и конфликте между ними. Когда внимание рассеивается, синхронизация тоже прерывается. Человек, знающий и особенности подобной синхронии может использовать их для воздействия на других людей, тем самым обеспечивая преимущество в общения и взаимных контактов и оказывая нужное ему психологическое влияние.

«Психологическая сигнализация» — это взаимосвязь между положением глаз субъекта и сенсорными процессами, отвечающими за прием и переработку поступающей в его мозг информации. В частности, когда человек-правша смотрит вверх и налево, он активизирует визуальную (зрительную) память. Если глаза направлены наверх и направо, то это сигнализирует о конструировании мозгом нового зрительного представления или образа. Если глаза человека ориентированы преимущественно на горизонтальное пространство — значит он контролирует пространство перед собой и находящихся там людей или объекты, подлежащие вниманию. Если глаза ориентированы вниз и налево, в этом случае мозг правши занят главным образом вводом кинестетической (тактильной) информации. Наконец, взгляд вниз и направо сигнализируют о преимущественном осуществлении внутреннего диалога. Инструктор интерпретирует эти движения глаз собеседника и строит свою речь так, как нужно для достижения его целей.

Нейролингвистическое воздействие полезно тогда, когда оно используются в гуманных целях. Если же их применяют для обеспечения господства, то они являются психологическим насилием над людьми.