Нужна помощь в написании работы?

Формирование логических приемов является важным фактором, непосредственно способствующим развитию процесса мышления ребенка. Практически все психологические исследования, посвященные анализу способов и условий развития мышления ребенка, единодушны в том, что методическое руководство этим процессом не только возможно, но и является высокоэффективным, т.е. при организации специальной работы по формированию и развитию логических приемов мышления наблюдается значительное повышение результативности этого процесса независимо от исходного уровня развития ребенка.

В дошкольном возрасте язык и опыт еще имеют расхождения. Уже в возрасте шести лет ребенок может придумать слова и строить предложения по ьб имеющего смысл только для самого ребенка и трудно уловимого для других. В этом случае Пиаже говорит о совокупности фигур, т.е. о наборе разнообразных предметов, выстроенных без плана .

Классификацию с детьми дошкольного возраста можно проводить:

– по наименованию предметов (чашки и тарелки, ракушки и камешки, кегли и мячики и т. д.);

– по размеру (в одну группу большие мячи, в другую – маленькие мячики; в одну коробку длинные карандаши, в другую – короткие и т. д.);

– по цвету (в эту коробку красные пуговицы, в эту – зеленые);

– по форме (в эту коробку квадраты, а в эту – кружки; в эту коробку – кубики, в эту – кирпичики ит.д.);

– по другим нематематическим признакам (съедобное и несъедобное, плавающие и летающие животные, лесные и огородные растения, дикие и домашние звери и т. д.).

Все перечисленные выше примеры – это классификации по заданному основанию: педагог сам сообщает его детям. В другом случае дети определяют основание самостоятельно. Педагог задает только количество групп, на которые следует разделить множество предметов (объектов). При этом основание может быть определено не единственным образом .

Еще одним основным фактором в развитии мышления как процесса установления последовательных взаимосвязей является усвоение операции сериации. Данная операция касается выявления и упорядочивания различий, например, большой – больше – самый большой; важный – важнее – самый важный и т.д. При этом ребенок должен устанавливать двойную зависимость между объектами (или ситуациями, или действиями), а именно сравнивать предмет с каждым другим и затем определять его местоположение в ряду .

А.В. Белошистая дает следующее определение сериации «сериация –построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов» .

Развитие операции сериации начинается еще в раннем детстве. Оно связано с ритмическими последовательными событиями или с ожиданием событий, например с движением погремушкой влево-вправо и ожиданием того, что вновь появится лицо матери, и  т.д.

Сначала ребенок учится устанавливать лишь простые отношения между вещами или событиями, причем чаще всего он обращает внимание на крайние точки, например: самый большой – самый маленький кусок торта; первый, последний. Такой ряд, обозначенный только своими конечными точками, затем расширяется на 1–2 члена и постепенно методом проб и ошибок выстраивается правильно при условии, что различия между элементами ряда достаточно велики .

В дошкольном возрасте сериации можно организовать по размеру: по длине, по высоте, по ширине – если предметы одного типа (куклы, палочки, ленты, камешки и т. д.) и просто «по величине» (с указанием того, что считать «величиной») – если предметы разного типа (рассадить игрушки по росту). Сериации могут быть организованы по цвету: по степени интенсивности окраски .

Е.А. Носова указывает на то, что операции сериации позволяют дошкольникам:

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

־      выявить отношения порядка;

־      установить последовательные взаимосвязи: каждый следующий объект больше предыдущего, каждый предыдущий – меньше следующего (или наоборот: каждый следующий объект меньше предыдущего, каждый предыдущий – больше следующего);

־      установить взаимнообратные отношения: любой объект упорядоченного ряда больше предыдущего и меньше следующего (любой объект упорядоченного ряда меньше предыдущего и больше следующего);

־      открыть закономерности следования и порядка .

Таким образом, классификация представляет собой способность выполнить деление класса предметов на два или более противоположных подкласса по разным основаниям. Сериация – способность составления серий из предметов по выделенному свойству.

Логическая операция классификации состоит из выделения отличительных свойств предметов; определения содержания выделенных свойств; деления класса на противопоставляемые подклассы на основе содержания выделенных свойств; выделения общего для всех предметов признака; сравнения объема класса с объемами входящих в него подклассов.

Логическая операции сериации состоит из выделения отличительных свойств предметов; определения содержания выделенных свойств; составления серии из предметов путем их подбора с учетом выделенных свойств на основе сообщаемого ребенку алгоритма.

 

Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)