Определению эффективности предложенного нами обобщенного способа действия при работе над устаревшими словами в формировании умения осмысленно воспринимать изучаемое произведение, воссоздать художественные образы, чувствовать и понимать образной язык произведения, была посвящена опытно-экспериментальная работа, проводимая в течение второй четверти.
Главным методом нашего исследования стал эксперимент, который проводился на уроках русского языка и чтения при изучении произведений А.С. Пушкина, а также других писателей и поэтов.
Эксперимент состоял из следующих этапов:
1. Подготовительный (констатирующий).
2. Основной (обучающий или формирующий).
3. Заключительный (сопоставительный анализ констатирующего и формирующего эксперимента).
Цель констатирующего этапа эксперимента:
- установить уровень сформированности умения и навыков, которые являются опорными.
Задачи констатирующего этапа:
- проверить знания и умения учеников объяснять лексическое значение устаревших слов, необходимых для осмысления восприятия текста.
В классе 20 человек, по моему личностному наблюдению в классе 5 человек обучаются на отлично, 10 – на хорошо, 3 человека – на удовлетворительно.
Дети обучаются по традиционной системе 1- 4, реализовали основные цели, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные) по всем предметам. Учителя работали над формированием у учащихся умений, навыков, над качественным получением новых знаний, над развитием у них мышления, памяти, восприятия и других мыслительных процессов. Особое внимание уделялось у детей самоконтролю, самооценке.
Обучение русскому языку способствовало развитию, обогащению письменной и устной речи учащихся, расширению их активного словаря, совершенствованию знаний из области фонетики, графики, словообразования, грамматики.
В качестве констатирующего этапа была проведена такая работа: без предварительного объяснения значения устаревших слов детям был предложен для прослушивания отрывок из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», но встретившиеся непонятные слова вызвали затруднения при пересказе. Этот факт говорит о необходимости объяснения детям значения устаревших слов для смыслового восприятия текста.
Констатирующий этап эксперимента представлял работу по карточкам для установления общего представления детей об устаревших словах.
Задание было следующим:
Объясните задание данных слов, используя слова для справок.
|
№ |
Предъявляемые слова |
Ответы |
|
1. |
чело |
|
|
2. |
уста |
|
|
3. |
кровля |
|
|
4. |
лукавый |
|
|
5. |
око |
|
|
6. |
дозор |
|
Слова для справок |
|
Хитрый, стража, кровь, глаз, веселый, человек, лоб, крыша, щеки, губы, лук |
Полученные результаты отражены в таблице.
По результатам констатирующего этапа эксперимента можно сделать вывод о том, что у большинства учащихся представление о значениях устаревших слов сформировано на удовлетворительном уровне. Наша дальнейшая работа направлена на формирование умения осознавать значения устаревших слов.
За каждый правильный ответ – 2 балла, за неверный ответ – 0 баллов.
|
№ |
Фамилия, имя |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Общее кол-во |
Средний балл |
|
1. |
Алексеева Даша |
0 |
2 |
2 |
0 |
0 |
0 |
4 |
0,7 |
|
2. |
Артюкова Вика |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
12 |
2 |
|
3. |
Болгова Юля |
0 |
2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
8 |
1,3 |
|
4. |
Гоменюк Женя |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0,3 |
|
5. |
Гомолко Саша |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
2 |
0,3 |
|
6. |
Горшенина Настя |
0 |
0 |
0 |
2 |
2 |
2 |
6 |
1 |
|
7. |
Иванов Максим |
2 |
2 |
0 |
2 |
0 |
2 |
8 |
1,3 |
|
8. |
Карамышева Таня |
0 |
0 |
0 |
2 |
2 |
0 |
4 |
0,7 |
|
9. |
Кибец Ира |
0 |
2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
8 |
1,3 |
|
10. |
Куваева Галя |
2 |
2 |
2 |
2 |
0 |
2 |
10 |
1,7 |
|
11. |
Малая Даша |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
12 |
2 |
|
12. |
Медведский Максим |
0 |
2 |
0 |
0 |
2 |
2 |
6 |
1 |
|
13. |
Меркулова Юля |
0 |
2 |
0 |
2 |
0 |
0 |
4 |
0,7 |
|
14. |
Мурджикнели Вика |
0 |
2 |
0 |
2 |
2 |
0 |
6 |
1 |
|
15. |
Новоселов Коля |
0 |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
1,3 |
|
16. |
Петровский Сергей |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
10 |
1,7 |
|
17. |
Приймак Рома |
0 |
0 |
0 |
2 |
2 |
0 |
4 |
0,7 |
|
18. |
Сандомирова Нина |
0 |
0 |
0 |
2 |
2 |
0 |
4 |
0,7 |
|
19. |
Темникова Ксения |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
2 |
10 |
|
20. |
Черевишняя Кристина |
0 |
2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
8 |
1,3 |
|
|
ИТОГО: |
|
|
|
|
|
|
|
14,6 |
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Реферат
Описание содержания работы по выявлению уровня сформированности у младших школьников основных лексических умений в сематизации устаревших слов (констатирующий этап эксперимента)
От 250 руб
Контрольная работа
Описание содержания работы по выявлению уровня сформированности у младших школьников основных лексических умений в сематизации устаревших слов (констатирующий этап эксперимента)
От 250 руб
Курсовая работа
Описание содержания работы по выявлению уровня сформированности у младших школьников основных лексических умений в сематизации устаревших слов (констатирующий этап эксперимента)
От 700 руб