Классификация психотерапевтических методов. Основные направления в детской и подростковой психотерапии, их сравнительная характеристика.

Классификация психотерапевтических методов. Основные направления в детской и подростковой психотерапии, их сравнительная характеристика.

1)игровая терапия. Игру в терапии используеют для:

- установления контакта между ребенком и терапевтом

- самораскрытие ребенка. терапевт может получить ту информацию о ребенке, которую ему сложно выразить в словах.

- исцеляющая функция. Самовыражение, катарсис.

ПА. А. Фрейд использовала игру для установления контакта с ребенком и для катарсиса чувств ребенка. М.Кляйн интерпретировала игру.

Винникот: игра – это переходное безопасное пространство между внешним и внутренним миром. Интерпретировал игру.

Терапия отреагрования. Д.Леви использовал игру для работы с травмами ребенка. зная травматическую ситуацию, терапевт выбирает специальный набор игрушек. Целительный момент – отреагирование травматической ситуации.

Игровая терапия отношения Тафта и Алена. В ребенке есть тендеция к саморазвитию. Травма отделения от матери не всеми детьми переживается одинаков. Восстановив эти отношения с терапевтом, ребенок переносит эту модель и на другие отношения.

Недирективная игровая терапия (идеи Роджерса). Верджиния Экслайн, Г. Лендред «игровая терапия центрированная на ребенке». В каждом ребенке заложене стремление к самоактуализации. Но взрослые не всегда понимают ребенка и он начинает подстраиваться под требования взрослых. Терапевт создает условия в игре для раскрытия самопктуализации ребенка. в игре терапевт следует за ребенком и отражает вербально чувства и поведение ребенка. принципы, которыми руководствуется терапевт:

- т. Устанавливает контакт с ребенком

- т. Принимает ребенка таким, каков он есть

- т. Устанавливает атмосферу безопасных отношений, но при этом вводит и ограничесния для безопасности

- т. Распознает чувства ребенка и отражает их. Чувства ребенка не интерпретируются

- ответственность за выбор решений лежит на ребенке

- ребенок задает направление, а т. Следует за ним

- т. Не пытается ускорить терапию

- т. Накладывает только те ограничения, которые необходимы

Поведенческая терапия Игра – как поощрение ребенка, не является основной деятельностью. Игре обучают родителей.

Терапия детско-родительских отношений Гуэрни. Родителей специально обучают терапии с ребенком за 10 сеансов. Затем 1 раз в неделю 30 минут родитель должен играть с ребенком в специально заготовленные игрушки для этой игры. Родители о всем следуют за ребенком.

Игровая терапия в группах детей от 9 лет, не более 7 чел в группе. Полезно для детей со страхами и проблемами общения.

2. Техника рассказывания историй.+ фантазирование

- дает терапевту информацию о функционировании ребенка, его отношении к жизни и семье

- способсвует терапевтическим отношениям и интериализации правил и рекомендаций терапевта

- ребенок использует истории, чтобы раскрыться терапевту.

Гарднер – основатель. Эта техника используется терапевтами различных направлений не зависимо от их теоретических воззрений.

3. Графические и скульптурные художественные методы. Особое значение придается процессу и символизму конечного продукта. Основные цели: - диагностика – катарсис - развитие

Рисунки «Дом, дерево, человек» Бука, «кинетический рисунок семьи» Бернса. Дольто много интерпретировала детские рисунки.

Наумберг интерпретируя рисунок опирался на ПА знания и рассматривал рисунок как еще один способ заглянуть в бессознательное ребенка. Кремер считал, что интерпретировать не обязательно, Гарднер – основатель. Эта техника используется терапевтами различных направлений не зависимо от их теоретических воззрений.

3. Графические и скульптурные художественные методы. Особое значение придается процессу и символизму конечного продукта. Основные цели: - диагностика – катарсис - развитие