Нужна помощь в написании работы?

Перенос – это все потребности и чувства привносимые в терапевтический процесс ребенком. Перенос никогда не бывает чистым. Он всегда спровоцирован чувствами и потребностями, связанными с прошлыми отношениями.

И ребенок и терапевт участвуют в переносе. Терапевт участвует двумя способами:

1)терапевт выстраивает свое поведение таким образом,  чтобы способствовать и стимулировать у ребенка определенные эмоции и потребности.

2)терапевт непреднамеренно вносит такое содержание в терапию, которое может стимулировать или препятствовать выражение этих потребностей и аффектов.

Ребенок реагирует на терапевтическую среду через призму своего опыта. Ребенок может выразить лишь те чувства и потребности, которые имеет. Таким образом, самораскрытие и эмоциональное выражение ребенка в терапии можно уверенно рассматривать как проявления потребностей и чувств, которые имеют корни в опыте ребенка и его семейном окружении. Именно этот аспект отношений терапевт – ребенок и представляют собой перенос.

Перенос используется для того, чтобы понять ребенка и определить, где истоки проблемы и как добиться позитивных изменений.

М. Кляйн обратила внимание на важность контрпереноса, когда работала с довербальной стадией или с неречевой патологией, осуществляется за счет работы психолога с собственным контрпереносом.

А.Фрейд считала Невозможность отрицательного переноса (невроза перенесения) в детском психоанализе, когда непережитые конфликты и связанные с ними чувства переносятся на аналитика. считала, что в детском психоанализе отрицательный перенос является вредным, так как аналитик является мотивирующей силой для ребенка, которая поддерживает ход психоанализа. В отличие от взрослого, который принимает сознательное решение о прохождении психоанализа, ребенок не может поддерживать мотивацию самостоятельно.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Кроме того, основой отрицательного переноса являются непережитые вытесненные детские чувства. Однако у ребенка эти чувства еще не вытеснены и имеют место в явном виде в период психоанализа. Также перенос обеспечивается эмоциональной нейтральностью психоаналитика, однако в детском психоанализе аналитик всегда эмоционально вовлечен в процесс.

В ходе жизни точка зрения А. Фрейд на отрицательный перенос менялась и в конце жизни она, так же, как М. Кляйн, стала считать, что отрицательный перенос у ребенка возможен.

Взгляд поздней А.Фрейд и соврем. – с самого начала есть 2 уровня отнош-й к аналитику: здоровая и невротич.часть. Невротич.часть осущ-т перенос на терапевта, а здоровая взаимодействует как с реальным лицом.

Сопротивления и защиты могут использоваться в терапевтическом процессе. Это неотъемлемая его часть. Защиты нужны для того, чтобы защититься или избежать угрозы для развивающееся личности.  Терапевт должен понять, от чего защищается ребенок, должен понять их природу. Однако разрушение симптомов до тех пор, пока не сформированы альтернативные стратегии совладания – не эффективно и опасно.

Так, вместо того, чтобы бороться с сопротивлением нужно понять чем оно обусловлено. Идти не против сопротивления, а с ним. Сопротивление – это способ, при помощи которого ребенок может защитить себя от дальнейшего вмешательства и боли. Сопротивление – это уникальная терапевтическая возможность, с ним не нужно бороться.

Поделись с друзьями