• Недостаточно четкое разграничение между администраторами школы, часто приводящее к «двойному» подчинению педагога;
• отсутствие непосредственного участия руководителя в основной, профессиональной деятельности коллектива, выполнение им лишь административных функций;
• конфликтность зависит от численности коллектива и повышается, если эта численность превышает оптимальную;
• жесткая регламентация школьной жизни, оценочно-императивный характер требований;
• перекладывание на учителя «чужих» обязанностей;
• недооценка руководителем профессионального честолюбия педагога;
• нарушение психолого-дидактических принципов морального и материального стимулирования труда учителя;
• неравномерная загруженность учителей общественными поручениями;
• нарушение принципа индивидуального подхода к личности педагога.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему