Подкрепление в концепции научения

Понятие «подкрепление» используется в учении о высшей нервной деятельности. Кратко, для живого организма сущность понятия раскрывается как безусловный раздражитель, вызывающий биологически значимую реакцию, при сочетании которой с предваряющим ее действием индифферентного стимула вырабатывается классический условный рефлекс

Подкрепление, наносящее вред организму (например, удар электрическим током), называется отрицательным (наказание), подкрепление в виде пищи называют положительным (награда). В ситуации инструментального обучения (при выработке, закреплении какой-либо двигательной реакции) в функции отрицательного подкрепления может выступать отмена награды, а положительным может стать отмена наказания.

Психологическая теория подкрепления

Подкрепление – это общий термин для обозначения (в любой из ряда теорий поведения, в которой допускается, что фундаментальной объяснительной концепцией, служащей для понимания приобретения, поддержания и угасания поведения, является подкрепление

Подкреплять означает поддерживать, усиливать, закреплять что-то. Это действие или процесс. А представлять подкрепление означает представлять подкрепляющий стимул. Подкрепляющим стимулом может служить любое событие, или поведение, выполняющее функции подкрепления и имеющее качества подкрепления.

Классические примеры такой теории – это теории Б.Ф. Скиннера и  К.Л. Халла. Скиннеровским называют подход, связанный с бихевиористской точкой зрения автора подхода к функциональному анализу поведения То есть это подход, при котором основное значение придается поведению непосредственно, избегая обращения к внутренним когнитивным или физиологическим причинам.

Халловский подход (оказал в прошлом сильное влияние на развитие в экспериментальной психологии) определяется несколькими позициями. В числе этих позиций такие:

– включение мотивационных элементов в теорию научения;

– признание, что (а) сила привычки увеличивается в результате подкрепления; (б) ее изменения в зависимости от уровня влечений, торможения и возбуждения, генерализации стимула и реакции и др.

Теоретическая и эмпирическая точка зрения Халла отличается приверженностью к позитивистскому направлению. Он разработал бихевиористскую теорию научения и мотивации. Его подход связан с гипотетико-дедуктивным методом, в котором гипотезы выводятся из постулатов и проверяются эмпирически.

Важным и интересным в использовании Халлом этого подхода отмечают создание им самокорректирующейся исследовательской системы, заключающейся в следующем. Автор выводит из постулатов гипотезы, которые после эмпирической проверки становятся на место положений – открытий и принимаются в качестве руководства к регулированию постулатов. Затем снова из постулатов выводятся новые гипотезы. И т.д.

Подкрепляющий стимул

В рамках Скиннеровского подхода – это любое событие в окружающей среде, которое присутствует непосредственно сразу после реакции и, следовательно, выполняет функции поддержания этой реакции.

Подкрепление (по нейтральному определению) и есть любое событие, стимул, действие, реакция или информация, которые, если следуют за реакцией, служат увеличению относительной частоты или вероятности возникновения этой реакции. Такое определение понятия подкрепления содержит в себе круг: наличие подкрепления определяется посредством наблюдаемого усиления реакции, а усиление реакции, с необходимостью, является доказательством того, что имело место некоторое подкрепление

Понятие «стимул» при частом его употреблении в психологии все же не имеет точного определения и общепринятого способа его употребления.