Игра-инсценировка «Как машина зверят катала». Повторение потешки «Аи качи, качи, качи...»

Цель: учить детей участвовать в инсценировании рассказа; активизировать в речи детей наречия вперед, назад и прилагательные (названия цветов); напомнить знакомую потешку; вызвать у детей радость от слушания потешки и желание «читать» вместе с педагогом; учить подбирать существительные к глаголу пекут.

Ход    занятия

Воспитатель ставит перед детьми большой деревянный грузовик с открытым кузовом. Недалеко от машины на видном месте он размещает игрушки: белочку, медвежонка, зайчика, ежонка. Дети называют зверей.

«Стоит на дороге машина,— начинает рассказывать педагог.— Сама синяя, а кузов (показывает) ... желтый, колеса (показывает) ... красные. Красивая машина! Увидели ее лесные звери, остановились, смотрят. Аи, да машина! Сама... Расскажите, дети, какая. (1—2 ребенка дают описание машины.) Любопытная белочка подбежала поближе. Заглянула в кузов. Нет никого! Прыгнула белочка в машину. А машина и поехала: вперед-назад, вперед-назад. (Педагог катает машину, дети произносят вперед-назад.) Остановилась машина. «Идите, идите сюда!» — зовет зверей белочка.

Следующим в машину прыгнул?.. («Зайчик».) Стали они кататься вдвоем: вперед-назад (повторяет 3—4 раза). Тут прибежал?.. («Мишка».)

Стали звери кататься втроем: вперед-назад... (Затем в машине появляется ежонок.) Стали звери кататься вчетвером: вперед-назад.

Накатались зверята, устали. Первой из машины выпрыгнула белочка. За ней ... зайчик. Потом слез... медвежонок... А ежик — он ведь прыгать не умеет — никак не может слезть, Сидит, чуть не плачет!  И медвежонок, вот умница-то!  Как я его назвала, похвалила? (Хоровой и индивидуальные ответы.) Вернулся и протянул ежонку лапу. Вот так (показывает). Воспитанные звери и люди всегда помогают друг другу. Что делают? Только ежонок вылез из машины, она и уехала. А звери стояли и смотрели ей вслед, «До свидания, синяя машина! Спасибо тебе!» — вдруг закричал зайчишка. И остальные звери присоединились к нему. Что они закричали?»

Воспитатель прикрепляет к фланелеграфу изображения печи, баранок, калачей. Спрашивает, как начинается стихотворение, к которому выполнены эти картинки, кого еще не хватает (грачей). Читает потешку, не сопровождая текст показом действий (для старшей подгруппы). Можно предложить прочесть потешку кому-либо из детей. Ребенок будет читать с помощью педагога, вставляя отдельные слова и фразы.

Воспитатель задает вопрос: «Что пекут?» Выслушивает ответы, предлагает припомнить, что еще можно испечь к чаю (булочки, ватрушки, пирожки, пироги, плюшки и т. п.).