Нужна помощь в написании работы?

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять вместе с воспитателем рассказ об игрушках;

словарь и грамматика: активизировать употребление прилагательных; закреплять умение образовывать формы родительного падежа единственного и множественного числа имен существительных;

звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука х, обращать внимание детей на наличие этого звука в словах.

Тест на знание английского языка Проверь свой уровень за 10 минут, и получи бесплатные рекомендации по 4 пунктам:

  • Аудирование
  • Грамматика
  • Речь
  • Письмо

Проверить

Материал. Петух, лиса, пароход; пары предметов, разных по величине и цвету: пирамидки, ленточки, матрешки, флажки, грибки, кубики.

Ход занятия

Воспитатель обращается к детям:

— К нам в гости пришли игрушки. Они приплыли на этом пароходе. Давайте рассмотрим его. Какой пароход? (Большой.) Что у парохода есть? (Труба.) Что идет из трубы? (Дым.) Чем украшен пароход? (Флажками.) Кто хочет рассказать про пароход? Это... пароход. Пароход... большой. У парохода есть... труба, из трубы идет... дым. Пароход украшен... флажками. (Рассказ повторяют два ребенка из числа желающих.)

— Посмотрите, кто-то приплыл на пароходе. Кто это? (Петух.) Кто хочет рассказать про петуха, про его красный гребешок и красивый хвост? -Это... петух, у него красный... гребешок и большой красивый... хвост. Он поет... ку-ка-ре-ку! Кто хочет попросить петушка спеть? Скажи, Таня: «Петушок, спой, пожалуйста!» (Фразу повторяют 3-4 ребенка.)

— Посмотрите, кто-то еще приплыл ка пароходе. Это... лиса, — говорит воспитатель, подходит к детям и дает им погладить пушистую лису.

Узнай стоимость написания работы Получите ответ в течении 5 минут. Скидка на первый заказ 100 рублей!

— Лиса какая? (Мягкая, пушистая.) Что это у лисы?.. (Хвост.) Какой у лисы хвост?.. (Пушистый, длинный.) Где живет лиса?.. (В лесу.) Кто хочет рассказать про лису? Это... лиса. Она... пушистая, мягкая. У лисы есть... хвост. Хвост... длинный, пушистый. Лиса живет... в лесу.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а. Воспитатель говорит:

— Сейчас петушок посидит, а мы все вместе с лисой сходим погулять в лес. Гуляем мы в лесу, а холодно. Вы замерзли? Давайте погреемся: будем прыгать сначала на одной ноге, а потом на другой. Теперь погреем руки. Вот так. (Воспитатель подносит руки ко рту и произносит звук х, дети повторяют.) Ну, а теперь прогулка окончена, возвращаемся на занятие.

Воспитатель:

— Послушайте внимательно загадки: Кто рано встает и ку-ка-ре-ку поет'? (Петух.) По реке плывет большой... (пароход). У лисы длинный, пушистый... (хвост).

— Послушайте слова: хххвост, пароххход, петуххх. Какой звук есть, в этих словах? (Воспитатель еще раз произносит эти слова и говорит, что в них есть звук х.)

Петух и лиса хотят с вами поиграть. Посмотрите и запомните, какие игрушки они вам принесли... Правильно, флажки, кубики, ленточки. А ленточки одинаковые или нет? Одна ленточка длинная, другая — короткая. Сейчас поиграем в игру «Чего не стало?». Вы закройте глаза, мы с лисой уберем игрушки, а вы потом отгадаете, чего не стало: флажков, кубиков или ленточек.

Воспитатель убирает длинную ленту. Дети говорят, что не стало длинной ленты. Аналогично игра повторяется с кубиком и флажком.

На столе воспитателя три пары предметов: флажки, кубики, ленточки-. Воспитатель убирает ленточки, а на их место ставит матрешек. Спрашивает, чего не стало. Подтверждает:  «Правильно, не стало ленточек, а на их место я поставила матрешек». Аналогично обыгрываются остальные предметы. Когда на столе не остается ни одной игрушки, дети называют, каких предметов не стало. В конце занятия дети прощаются с игрушками.

Поделись с друзьями