Описание предметных картинок

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять описание картинки. называть объект, его свойства, признаки, действия, давать ему оценку;

грамматика: учить составлять сложноподчиненные предложения;

звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звука щ, учить выделять этот звук в словах; закреплять умение различать твердые и мягкие звуки.

М а т е р и а л. Игрушки: щенок, Петрушка, Заяц, кубик; предметы: ящик, щетки, клещи, ширма; фланелеграф и к нему изображения лисы, лука, молоточка, колеса, древесного листа.

Ход  занятия

Петрушка здоровается с детьми и раздает им картинки с изображениями разных зверят. Дотрагивается до детей «волшебной палочкой», и они превращаются в зверят, изображенных на картинках. «Волшебные ворота» пропускают тех, кто даст правильное описание («Я зайчик. У меня серая пушистая шубка, длинные уши, короткий хвост. Я хочу дружить с другими зверятами»).

После того как несколько детей опишут свои картинки, Петрушка предлагает всем рассмотреть предметы: ящик, клещи и три щетки — зубную, одежную, обувную. Дети рассматривают предметы, называют их. Воспитатель задает вопросы: «Для чего Петрушке ящик? (Ящик нужен для того, чтобы ...) Зачем нужна зубная щетка? (Зубная щетка нужна для того, чтобы ...)» Й т.д.

Воспитатель присоединяет к предметам игрушки — кубик, зайца,, щенка. Петрушка предлагает поиграть в игру «Угадай звук». Он показывает игрушку, например щенка, и спрашивает, есть ли в слове щенок звук щ. Утвердительный ответ дети дают хлопком в ладоши.

После игры воспитатель произносит двустишие: «Два щенка щека к щеке грызли щетку в уголке». Дети запоминают его и повторяют в слегка ускоренном темпе.

Физкультминутка. Проводится упражнение «Сдувание снежинок» (на развитие речевого дыхания).

Занятие продолжается. Воспитатель выставляет на фланелеграфе изображения лисы, лука, колеса, молоточка, листа. Предлагает детям послушать и сказать, какие звуки в словах он будет произносить дольше всех других звуков. Произносит названия предметов, выделяя звуки л и л'. Дети выполняют задание.

Воспитатель приглашает детей по одному к фланелеграфу. Ребенок выбирает тот или иной предмет и называет его, выделяя звук л или л'. Предметы, в названиях которых есть звук л, дети помешают вверху фланелеграфа, предметы, в названиях которых есть звук л', — внизу. Затем к фланелеграфу подходят два ребенка, один называет предметы только со звуком л, другой — только со звуком л'.

Воспитатель произносит ряд слов со звуком л: лампа, лодка, палатка, салат, пол. Предлагает повторить их, затем повторяет сам, выделяя л. Если ребенок допускает ошибку, воспитатель повторяет слово медленно и предлагает всем детям послушать и убедиться, что в нем есть звук л.

Воспитатель предлагает послушать слова со звуком л':

лебедь, лямка, полянка, коляска, соль, боль, затем предлагает детям самим называть слова с этим звуком.