Рассказывание по картине «Зайцы»

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине по плану, предложенному воспитателем, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику;

грамматика: учить образовывать существительные от глаголов (продавать — продавец) и прилагательных (веселый — весельчак);

звуковая культура речи: учить определять ударение в двух-сложном слове.

Материал. Картины«Зайцы» (серия «Дикие животные», автор С.А. Веретенникова), «На рыбалке» (пособие «Звучащее слово», автор Г.А. Тумакова).

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы —

Уши больше головы?

Выслушав отгадки, воспитатель помещает на стенд картину «Зайцы». Дети рассматривают картину, затем отвечают на следующие вопросы:

— Кто нарисован на картине?

— Какое время года изображено? Почему вы так думаете?

— Чем занимаются зайцы? Почему они это делают?

— Что вы можете сказать о зайце, какой он? (Белый> пушистый, серый, трусливый, пугливый.)

Воспитатель дает задание составить рассказ по картине:

— Расскажите, когда и зачем зайцы вышли на полянку, какие они, что они делали. Рассказывая, не забывайте те слова о зайцах, которые вы подобрали: пушистый, пугливый, быстрый и другие.

После двух рассказов производится оценка. Далее заслушиваются еще два рассказа. Оцениваются. .

— Вы очень хорошо рассказали о зайцах. А какое название можно придумать к картине о зайцах? — спрашивает воспитатель. — Я бы назвала эту картину «Ушастые трусишки», а как бы вы ее назвали? Очень интересные названия вы придумали к картине. Молодцы. Очень понравилось мне название... (из ответов детей). Вспомните, а как называют зайцев в сказках? (Побегайчик, трусишка и т.п.) Почему их так называют?

Зайцы очень быстро бегают. А кто еще умеет быстро бегать? (Лошади, собаки, волки, люди...)

— Как называют спортсменов, которые занимаются бегом, бегают? (Бегуны.)

— Как называют спортсменов, которые бегают на коньках? (Конькобежцы.) Если дети затрудняются, ответ дает сам воспитатель. Следует поощрять словотворчество: «Хорошее слово  придумал Митя, а есть другое слово — бегун».

 — Люди разных профессий умеют делать разные дела. |Сейчас я загадаю вам загадки о людях разных профессий, а вы узнайте, кого я изобразила, кто это.

Воспитатель делает вид, что опускает в почтовые ящики письма и газеты. Если дети не догадываются, подсказывает отгадку строчками из стихотворения С. Маршака «Почта»:

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке,

В синей форменной фуражке?

 Это он, это он,

Ленинградский... почтальон.

— Правильно отгадали, это загадка о почтальоне. Почтальон ходит по домам и приносит людям письма, газеты, журналы.

— А сейчас о ком загадка?  Кто он? —  Воспитатель  изображает игру на фортепьяно. Если дети не могут отгадать, |подсказывает начало слова: «Это — пиа...» (Оценка словотворческих ответов такая же, как и раньше.)

— А теперь придумайте сами такие же загадки, какие загадывала я. Вспомните, что умеют люди делать, какими инструментами они пользуются во время работы, на каких музыкальных инструментах играют. Изобразите их, а я буду отгадывать.

После двух-трех детских загадок вводится правило: загадывать будет тот, кто правильно отгадает загадку товарища.

Далее воспитатель предлагает детям так же поиграть на прогулке и придумать к следующему занятию загадки о профессиях своих родителей (можно придумывать вместе с родителями)

Физкультминутка

Педагог помещает на стенд картину «На рыбалке».

— Вслушайтесь в звучание слогов в словах рыба, рыбак ';Произнесите эти слова медленно. Одинаково ли звучат слоги? || Где слышится ударение в слов рыба? А в слове рыбак?

— Еще раз вслушаемся в звучание слогов в словах рыба, рыбак.

 и определим, где в этих словах находится ударение.

— Подберите слова, сходные по звучанию. Я начну первую строчку, а вы продолжайте:

— Котик-котик, где ты был? (Рыбку вкусную ловил.)

— Рыбка-рыбка, где гуляла? (Я с ребятами ныряла.)