3 а д а ч и. Связная речь: учить детей рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересное содержание;
грамматика: учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); воспитывать уменме зада-вать друг другу вопросы;
звуковая культура речи: учить детей выделять во фразах слова со звуками ч и щ; четко и правильно произносить фразы (чисто- и скороговорки), насыщенные ч и щ; произносить слова громко и тихо.
Материал. Предметные картинки (ботинки, чулки, носки, тапочки, рукавички).
Ход занятия
— В прошлый раз вы составляли рассказы по картине «Ежи», и вам очень хотелось рассказать о тех ежах, которых вы находили в лесу, — говорит воспитатель. — Сегодня мы поговорим о животных, которые живут у вас дома. Подумайте, про кого вам хочется рассказать. Расскажите так, чтобы мы представили себе вашего друга, какой он, как играет, как вы ухаживаете за ним, за что вы любите своего питомца. Расскажите о нем самое интересное.
После каждого рассказа воспитатель предлагает: «Спросите у Юры (Тани и др.) то, что вы еще хотели узнать о его питомце». После двух рассказов производится их оценка. Заслушиваются 4-5 рассказов.
Физкультминутка. Воспитатель обращается к детям:
— Вы интересно рассказывали о разных животных (перечисляет этих животных). Мне понравился рассказ о котенке. Давайте поиграем в котят. Покажите, как спят котята. Теперь они проснулись, потянулись, выгнули спинки, умыли лапкой мордочки, полакали молоко. Стали играть с девочкой (хозяйкой), допрыгивать до ленточки. А потом котятки — они были маленькие — уснули.
Занятие продолжается. Воспитатель говорит, что прочитает шуточное стихотворение о свинках.
Даю вам честное слово:
Вчера в половине шестого
Я видел двух свинок
Без шляп' и ботинок.
Даю вам честное слово.
(Пер. с англ. С.Я Маршака.)
Обращается к детям:
— Понравилось вам стихотворение? Носят ли свинки ботинки? А может быть, свинки носят чулки (носки, тапочки, рукавички)?
— Мы с вами тоже можем сочинить веселые шутки про разных птиц и животных. Я буду начинать, а тот, на кого я укажу, продолжит. Чтобы помочь вам сочинять, я буду показывать картинки-подсказки. Даем честное слово:
Вчера в половине шестого
Мы увидели сорок
Без ... ботинок и ... чулок
И щенков без ... носков,
И синичек без ... тапочек и ... рукавичек.
— Веселые шутки у нас получились?
— Отгадайте загадку: всё идут, всё идут, только с места не сойдут. (Часы.) Правильно, часы. Сколько частей в этом слове? Повторите слово часы и послушайте, какой звук в нем слышится, ч или щ (ответы нескольких детей).
— Послушайте стихотворение и скажите, какие звуки чаще
всего в нем слышатся (при чтении интонационно выделяет звуки ч, щ).
Ученик учил уроки, Два щенка щека к щеке,
У него в чернилах щеки. Грызли щетку в уголке.
После повторного чтения воспитатель предлагает детям назвать слова со звуком ч, а потом (после чтения второго стихотворения) — со звуком щ.
—- Теперь послушайте и запомните шутки-чистоговорки:
ча-ча-ча — была Таня у врача;
ща-ща-ща — поймал Вова леща.
Дети повторяют чистоговорки, подставляя свое имя.
Воспитатель предлагает: «Давайте выучим скороговорку: в роще щебечут стрижи, чечетки, щеглы и чижи». Просит повторить ее сначала всем вместе, затем по рядам и индивидуально с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом).
Поможем написать любую работу на аналогичную тему