Нужна помощь в написании работы?

3 а д а ч и. Связная речь: учить детей составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины;

звуковая культура речи: упражнять в отчетливом произнесении скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса;

ознакомление с предложением: закреплять в игре умение детей строить предложение из заданного набора слов, менять порядок слов в предложении; упражнять в «чтении» предложения, в назывании слов по порядку и вразбивку.

Материал. Картина «Лошадь с жеребенком» (серия «Домашние животные»).

Ход занятия

Воспитатель загадывает загадку: «Овес поела и снова за дело». Спрашивает, кто это, почему дети лошадь.

На стенд выставляется картина «Лошадь с жеребенком». Воспитатель задает вопросы:

— Кто нарисован на этой картине? (Лошадь с жеребенком.)

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

— Какая лошадь? (Большая, сильная, длинноногая.)

— Какая у нее шерсть? (Гладкая, блестящая, короткая.)

— У лошади красивая длинная голова, стоячие уши, между ушами челка, большие глаза, длинная шея, на шее грива, — говорит воспитатель.

— Сравните лошадь с жеребенком: чем они отличаются друг от друга? Лошадь большая и сильная, а жеребенок... маленький и слабый. У лошади длинный хвост, а  у жеребенка... короткий. А что у них общего? Шерсть у жеребенка и у лошади ... гладкая, блестящая, короткая.

— Какую пользу лошадь приносит людям? (В сельской местности она перевозит грузы и людей.)

— Кто нарисован в правом углу картины? Что делает лошадь? (Вёзет телегу, груженную бидонами с молоком.)

— Составьте рассказ по картине. Сравните лошадь и жеребенка, — предлагает в заключение беседы воспитатель.

Заслушиваются два рассказа, затем воспитатель читает рассказ К.Д.Ушинского «Лошадка»:

Конь храпит, ушами прядет, глазами поводит, удила грызет, шею словно лебедь гнет, копытом землю роет. Грива на шее волной, сзади хвост трубой, меж ушей — челка; шерсть серебром отливает. Во рту удила, на спине седло, стремена золотые, подковы стальные.

— Садись и пошел! За тридевять земель, в тридесятое царство! Конь бежит, земля дрожит, изо рта пена, из ноздрей пар валит.

Вопросы к детям:

— Как описывается в рассказе конь?

— Какими словами заканчивается рассказ?

Далее дети снова рассказывают по картине (2 ответа).

Оценивая ответы, нужно выделить те, в которых дети далп интересные описания и сравнения, использовали определения, подобранные ими в процессе беседы по картине.

Физкультминутка

Занятие продолжается. Воспитатель предлагает:

— Послушайте скороговорку: «От топота .копыт пыль по полю летит». О ком эта скороговорка? Произнесите скороговорку сначала медленно, потом быстро, затем еще быстрее. Теперь произнесите ее тихо, еще тише, шепотом. (Хоровые и индивидуальные ответы.)

— Дети, вы помните игру «Какое слово заблудилось?»? Как мы играли?

Воспитатель распределяет между пятью детьми слова очень, лошади, есть, овес, любят.  Проверяет, как они запомнили свои  слова. Предлагает по порядку назвать себя.

— Получилось предложение? Правильно, не получилось, потому что слова заблудились, стоят не по порядку, и непонятно, что они говорят про лошадей. Давайте поставим их по порядку, чтобы получилось предложение. Что надо сделать? (Переставить слова.) Какое слово надо переставить?

Дети предлагают варианты перестановок слов. После перестановки каждого слова дети-слова последовательно называют себя, а остальные «читают» фразу, говорят, получилось ли, по их мнению, предложение, стал ли понятен смысл.

Когда будет составлено первое предложение и дети его «прочитают», воспитатель подтверждает, что получилось предложение, и сам называет его.

Далее составляются новые предложения: _Лошади очень любят_есть_овес; Очень любят лошади есть овес; Овес очень любят есть лошади.

Поделись с друзьями