Планирование целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении, требования к планированию.

Педагогическая деятельность всегда целенаправленная. Каждое образовательное учреждение имеет свои особенности и традиции. Управление образовательным учреждением, в том числе и дошкольным, требует определенной плановости в работе, предвидений всей системы учебно-воспитательной работы с воспитанниками, педагогическим коллективом и четкое предвидение ее результата. Воспитательно-образовательная работа в дошкольном образовательном учреждении осуществляется на основе плана.

Основная задача планирования – обеспечить научно обоснованный подход к педагогическому процессу и такую его организацию, которая позволила бы вести систематическую работу со всеми воспитанниками и обеспечивала индивидуально-личностный подход к ребенку.

Планирование помогает воспитателю и всему педагогическому коллективу детского сада правильно определить содержание работы с детьми на конкретный отрезок времени, отобрать наиболее рациональные способы и методы для решения выдвинутых задач обучения и воспитания. Педагогически обоснованный план воспитательно-образовательной работы с детьми обеспечивает четкую организацию их деятельности, позволяет наметить интересные перспективы в работе с детьми.

Виды планирования: годовое, перспективное, календарное или текущее, календарно-перспективное.

План для всего учреждения составляется на год. Кроме того, воспитатели и педагоги-специалисты составляют планы на определенный промежуток времени.

Годовой план работы дошкольного учреждения может быть схематично-блочным, календарно-месячным, календарно-сетевым и т. п.

Требования к планированию:

1. Обеспечение единства цели, задач, содержания, методов и организационных форм воспитательно-образовательного процесса.

2. Разумное сочетание словесных методов педагогического воздействия с организацией деятельности воспитанников (сочетать с активным включением детей в игровую, трудовую, художественно-эстетическую деятельность).

3. Соответствие содержания, форм и методов воспитательной работы возрастным и индивидуальным особенностям детей.

4. Реальность плана, его систематичность и последовательность.

5. Согласованность всех планов работы, особенно плана воспитателя с годовым планом дошкольного учреждения.

Годовой план дошкольного учреждения может иметь разную структуру. Он составляется коллективно. К планированию привлекаются педагог-психолог, социальный педагог, старший воспитатель. Годовой план обсуждается и утверждается на педагогическом совете.

В последнее десятилетие дошкольные образовательные учреждения составляют перспективные планы, которые рассчитаны на 5 лет. В структуре этих планов и концепций прослеживаются следующие направления: анализ работы учреждения за последние 2 – 3 года; перспективы развития наполняемости групп детей по каждому году; обеспеченность методическим материалом, его обновление, внедрение педагогических инноваций; повышение квалификации педагогических кадров; социальная защита педагогов и детей; материально-техническая база учреждения; связь детского сада с другими учреждениями и научными коллективами; работа с родителями.

Во многих дошкольных образовательных учреждениях на основе годового и перспективного планов составляются планы на неделю. Недельный план в большей степени позволяет реализовать личностно-ориентированную модель воспитания. Удобно, когда недельные планы учреждения или воспитателя составляются на месяц. При этом очень четко расписываются учебные занятия, а к ним составляются планы-конспекты и подбирается методический материал. Недельное планирование иногда называют календарным планом работы воспитателя на определенный промежуток времени.