Нужна помощь в написании работы?

В содержание умственного воспитания входит и развитие элементарных математических представлений и конструирование. Математическая подготовка детей дошкольного возраста включает обучение счету, развитие количественных представлений, обучение решению и составлению простых математических задач.

Уже в младшем возрасте в семье, а затем в дошкольном учреждении дети усваивают и закрепляют такие понятия как «больше», «меньше», «поровну», «большой», «маленький», «длиннее», «короче», «выше», «ниже», «шире», «уже», «толще». Все это понятия не просто способствуют развитию математического мышления, но и формируют элементы логического мышления, что очень важно для умственного развития и воспитания дошкольников.

В процессе игры, на занятиях и в режимные моменты работы группы ребята учатся определять расположение предметов, направление, длину.

Во всех комплексных программах воспитания и развития детей дошкольного возраста умственное воспитание и развитие обязательно предполагает освоение математических представлений и понятий. Делать это рекомендуется в процессе повседневной жизни, во время прогулок, в дидактических играх и на специальных занятиях. Так, в программе «Радуга» во время прогулки при знакомстве с числом «один» рекомендуется сделать с детьми солнечные часы, а при знакомстве с числом «два» – подобрать пары (пара глаз, пара рук, пара носков и т. п.).

Развитию математического мышления и речи способствует решение следующих задач: обучение детей счету, развитие представлений о количестве и счете в пределах первого (второго) десятка, обучение делению предметов на равные части на основе операций с наглядно представленными множествами, проведение измерений с использованием условных мерок, определение объема сыпучих и жидких веществ, развитие глазомера, формирование представлений о геометрических фигурах, времени, пространственных отношениях.

Система коррекционно-развивающей работы по формированию у дошкольников математических представлений осуществляется в определенной последовательности на индивидуальных, подгрупповых и групповых занятиях, закрепляется в повседневной жизни детей в ситуациях, где есть необходимость подсчета, измерения, сравнения по величине, размеру. Дети учатся анализировать предметы, их образы, пользуясь словами, которые передают цвет, величину (большой, маленький), названия фигур, при помощи которых определяется форма (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник), количественные параметры (сколько, столько, больше, меньше, поровну).

Способы математических действий формируются на основе сопоставления, противопоставления, при помощи приемов наложения, приложения, измерения посредством специальной и условной мерок и счета. Большое внимание придается наблюдению за количественной стороной окружающих предметов, использованию детьми знаний математического содержания в разных видах деятельности.

У детей с тяжелыми нарушениями речи отмечаются трудности формирования пространственной ориентировки. В программе важное место отводится развитию ориентировки во времени и пространстве как условию для овладения счетом, письмом, для формирования способности определять последовательность событий (смены времен года, дней недели, частей суток). Дети учатся анализировать и выделять конкретные факты: что было? что стало? как изменилось? отчего? что для этого сделали? как можно сделать по-другому? и т. д.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

На занятиях и в повседневной жизни широко используются дидактические игры и упражнения математического содержания.

Поделись с друзьями
Добавить в избранное (необходима авторизация)