Нужна помощь в написании работы?

ФФН – нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами в следствии дефекта восприятия и произношения фонем. Дети с ФФН – это дети с сохранным слухом и интеллектом.

К ФФН дети с ринолалией, дизартрией, дислалией с развитием лог науки и практики, физиологии и пс речи стало ясно, что в случаях наруш арт интерпретации слышимого звука может в разной степени ухудшаться и его восприятие. Левина пришла к выводу о важнейшем значении фонем воспр для полноценного усвоения зв стороны речи. Состояние фонем слуха детей влияет на овладение зв анализом. При первичном наруш фонем воспр предпосылки к овладению зв анализом ниже, чем при вторичном. Вторич не доразв набл при нарушении реч киностезий, имеющих место при анатомических дефектах органом речи. В этих случаях наруш норм слух восприятие, кот явл важным механизмом в развр произношениях.

Первичное фонем недоразвитие характиризуется:

- недифференцированные произношения пар/групп звуков. 1 зв мб заменителем 2 или более зв. (тяпля-цапля, чатя-чаща, тяша-саша)

- замена одних зв другими зв, более простыми по артикуляции (вук, вуна)

- смешение зв-неустойчивое употр целого ряда зв в различных словах

Недоразвитие фонем слуха отрицательно влияет на формирование готовности к зв анализу. Дети затрудняются в выделении первого зв, в подборе картинок с заданным зв, в самостоятельном придумывании слов с заданным зв.

Степени ФФН:

ЛЁГКАЯ – недостаточное развлечение и затруднение в анализе только нарушенных в произношении звуков. Остальные зв анализируются правильно.

СРЕДНЯЯ – недостаточное развлечение большого количества зв из нескольких фонет групп при достаточной сформированности их артикуляции в устной речи. Зв анализ наруш более грубо.

ГЛУБОКАЯ – не слышит зв в слове, не различает отношений между зв элементами, не способен выделить из состава слова и определить последовательность.

Произносительные ошибки необходимо оценивать с тз их значимости для реч коммуникации. Одни из них затрагивают лишь образование оттенков фонем и не нарушают смысла высказывания (горловой Р) др произносительные ошибки ведут к смешиванию фонем и их неразличению. Они более грубые т.к. нарушают смысл высказывания. Как правило искажается произнош многосложных, со стечениями.

Низкий уровень фонем воспр:

- не чёткое разлечение на слух фонем близких акустически в собственной и чужой речи.

- не подготовленность к элементарным формам зв анализа и синтеза.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

- затруднения при анализе зв состава речи.

У ФФН часто имеется зависимость между уровнем фонем воспр и количеством дефектных зв. Дети характеризуются общей смазаностью речи, с сжатой артикуляцией, недостаточной выразительностью и чёткостью речи. Характерно неустойчивость внимания, отвлекаемость. Хуже запоминают речевой материал. Чтобы не имели трудностей в обучении необходимо их раннее выявление и кор обучение.

Поделись с друзьями