Методические основы проведения индивидуальных коррекционных занятий с детьми с ФФН.

Индивидуальные занятия отличаются от фронтальных целями и содержанием. Цели индивидуальных занятий – формир. первичных навыков правильной артикуляции, устранение дефектных звуков, постановка звуков и их автоматизация. Цели фронтальных занятий – это и закрепление произносительных навыков, закрепление дифференциаций и т. д.

Индивидуальные занятия позволяют максимально обеспечить личностно-ориентированный подход к кжд. отдельному ребёнку. Это касается и использования слухового восприятия, и приёмов преодоления  моторных затруднений и темпа продвижения ребёнка.

Перед началом индивидуальной работы, логопед составляет план работы над звукопроизношением.

Требования к содержанию плана работы над звукопроизношением:

1 – Логопед должен чётко представлять базу на ктр. может быть сформирован новый произносительный навык. Это позволит прогнозировать сроки коррекции дефектных фонем.

2 – Первыми исправляются наиболее грубые, влияющие на разборчивость речи дефекты: нарушение свистящих (кроме межзубных), шипящих, звуков «Х» и «Г» и озвончения.

3 – При планировании и проведении занятий важно правильно подобрать сочетание корректируемых фонем. Нельзя одновременно работать над звуками, чья артикуляция резко отличается  друг от друга (один из звуков тогда усваивается медленнее, тормозятся сроки коррекционной работы).

Материал для занятий.

Две группы: речевой; арт. упр.

Реч. материал знакомый детям и по содержанию и по грамматическому оформлению. Должен соответствовать фонетической теме. Предпочтительно из разговорной речи.

Арт. упр. для формир. первичного умения воспроизводить фонетический элемент. На занятии должен быть речевой и неречевой материал.

Т.О., намечая план работы по обучению произношению на индивидуальных занятиях, логопед учитывает требования программы, состояние произношения каждого ребёнка, его произносительные и компенсаторные возможности.