Основные направления коррекционной работы по устранению ффн у дошкольников.

Лог работа с ФФН должна проводиться в дошк. возрасте, чтобы предотвратить нарушение письменной речи. Лог. работа вкл. след направления:

1)формирование произносительных навыков;

2)развитие фонематического восприятия;

3)Формирование навыков звукового анализа и синтеза.

Помимо этого на материале правильного произношения осуществляется:

-развитие внимания к морфологическому составу слов и изменению слов, их сочетаний в предложении.

-воспитание умения правильно составлять простые распространённые и сложные предложения; употреблять разные конструкции предложений в связной речи

-развитие связной речи (рассказ, пересказ.)

-развитие словаря путём привлечения внимания к способам словообразования.и к эмоционально-оценочному значению слов

-развитие произвольного внимания и памяти.

В коррекционном обучении можно выделить 3 раздела:

1. Артикуляц-й (подготовит) – предпол уточн артик. На осн зв, кот по больш счету не нар, осущ: - развит вним к морф сост слов и измен слов и их сочет в предлож, - воспит умен прав составл прост распр и слож предл, уп разн конструкц предл в связ речи, - развит связ речи, раб над расск, пересек с пост кор задачи, - развит произвол вним и пам. Занятия по уточн артик, развит фон воспр и подг дет к зв анализу и синтезу провод лог на фронт занятиях и обязат на зв прав произн всеми детьми гр. Парал лог провод кор звукопроизн. 2. Дифференциация зв: 1) кажд прав произн зв сравн на слух со всеми артик- или аустич- бдизк зв. 2) происх диффер зв, поставл в речи и его субститута. Такая послед раб позвол оч рано вкл упр в различ зв, что способ спонтан появл в речи дет нов зв. для дет, кот неправ произн зв, не слышат, не выдел, этап пост нач после того, как они науч его выдел из потока речи. Постан зв осу при макс исп всех анализ-в. 3. Формир за анализа и синтеза. С самого нач обуч необх опир на осозн анал и синт зв сост слова. умен выдел зв из сост слова игр больш роль при восполнпробелов фон развит.