На научной сессии по дефектологии профессор Сергей Семенович Ляпидевский остро поставил вопрос о необходимости дифференцировать легкую форму дизартрии и функциональную дислалию.
В практике работы логопеда очень часто детей с легкой формой дизартрии относят к дислаликам.
Проводят работу без учета неврологической сущности дефекта.
В результате дети недополучают многое из арсенала помощи при дизартрии: сокращаются сроки работы, не получают лечение, массаж, лечебную физкультуру.
В структуре логопедического занятия отсутствуют специфические разделы необходимые при дизартрии.
В результате дети дают низкую динамику в коррекции речи, недостаточную автоматизацию полученных навыков и нередко возвращаются через какое-то время к дефекту.
Вопрос был разработан Лопатиной, Мастюковой и др.
|
Функциональная дислалия |
Легкая форма дизартирии |
|
Причины |
|
|
- Может быть неблагоприятное речевое окружение - Может быть неправильное речевое воспитание - Может быть соматическое ослабленность здоровья 2 параметр Анамнез: данные Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
обследования анамнез благоприятный неосложненный (когда об этом сообщила мама и подтверждено медицинской картой) |
- Органическое поражение ЦНС медицинского (от родителей, из карты) Анамнез отягощенный: токсикоз, перенесенные заболевания в период беременности, вредные привычки матери, цитомегаловирус) Родовая травма, заболевания, ведущие к поражению ЦНС на ранних этапах развития |
|
Неврологический статус детей |
|
|
Неврологическая симптоматика отсутствует. Могут наблюдаться расстройства со стороны вегетативной н.с., к таким расстройствам относятся: плохой сон, чрезмерная потливость, бледность, синюшность кожных покровов или наоборот их гиперемия. |
Неврологическая симптоматика обязательно присутствует, хотя м.б. выражена незначительно. Появление невр симптоматики: страдает общая моторика, нет ловкости, подвижности, уверенного выполнения движений. Дети не умеют прыгать на одной ноге, через скакалку, испытывают затруднения в играх с мячом, движения носят скованный напряженный характер, Поза Ромберга положительна, отмечаются напряжения в руках, тремор пальцев рук, покачивание, отклонение языка в сторону, гиперкинезы языка, саливация. |
|
Проявление неврологической симптоматики в мелкой моторике |
|
|
НЕТ |
Пальчиковые пробы полноценно не выполняются (неправильный выбор пальцев, невозможность создания и удержания позы, тремор, асинхрония движений). |
|
Проявление неврологической симптоматики в мимической мускулатуре |
|
|
НЕТ |
Отмечается легкая амимия лица, снижения объема и качества движений мышц лба, круговых мышц глаз, щечных мышц. |
|
В органах артикуляционного аппарата |
|
|
НЕТ |
Ребенок не может плотно сомкнуть губы, удержать губами трубочку, соломинку; со стороны языка могут наблюдаться гиперкинезы, отклонения языка в сторону, синюшность языка, удержание позиции под счет затруднено. Амплмитуда движений ограничена. Могут наблюдаться замены движений. Саливация. Дети не могут тщательно пережевывать пищу, проглатывать воду и еду маленькими порциями. Для того, чтобы обнаружить эти нарушения, обследование должно выполняться с функциональной нагрузкой. Это значит, каждую пробу мы выполняем неоднократно (3-4-5 раз) |
|
Психический статус |
|
|
У детей с дислалией расстройств интеллекта и эмоционально-волевой сферы нет. |
Наблюдается быстрая истощаемость нервных процессов, отмечаются снижение памяти и внимания. Возбудимы, неуравновешенны могут наблюдаться аффективные вспышки. Вследствие этих проявлений у детей часто наблюдаются трудности поведения. Может быть ЗПР -цереброорганического генеза. |
|
Состояние бытовых навыков самообслуживания |
|
|
Опрятны и аккуратны. |
М.б. неопрятны, вследствие неловкого удержания зубной щетки, ложки для еды в руке. Дети плохо умеют шнуровать, завязывать ботинки, расстегивать и застегивать пуговицы. Саливация. |
|
Общее соматическое состояние |
|
|
Как правило, более здоровы. |
Соматически ослаблены. Часто болеют ОРЗ, инфекционными заболеваниями. Имеют хронические заболевания внутренних органов. |
|
Особенности речевых нарушений Страдает звукопроизношение |
|
|
Нарушение звуков идут преимущественно по типу отсутствия, замены , т.е. преобладает фонологические дефекты речи. Нет нарушений просодики. Звукопроизношение не ухудшается. Произвольность речевых движений сохранна. По структуре речевого дефекта м. наблюдаться: ФНР (фонетическое), ФФНР, фонематическое. нарушение речи. Нарушение лексико-грамматической стороны речи нет. |
Преимущественно встречается искажение звуков: межзубные, боковые, горловой звук р, произнесение ряда звуков из нижних позиций, т.е. преобладают антропофонические дефекты. М.б. нарушена просодика: речь тихая с изменениями темпа и плавности. Затухающая, мало выразительная. Звукопроизношение смазывается, ухудшается в потоке речи, произвольность речевых движений нарушена. По структуре речевого дефекта группы ФНР, ФФНР, ОНР. Вывод: м. наблюдаться лексико-граммат. Расстройства, в том числе и не резко выраженные. |
Поможем написать любую работу на аналогичную тему