Методика работы над сознательностью и выразительностью чтения на уроках литературного чтения.

Сознательность чтения - это понимание прочитанного. Есть 2 значения:

1. применительно к овладению самим процессом чтения (техникой чтения) - насколько сознательно выполняются операции при чтении.

2. Чтение в более широком смысле - функционирует в методике на разных уровнях протекания самого процесса чтения:

1 уровень - анализ: понимание слов, употребляемых в прямом и переносном значении; предложения и их связи между собой; частей текста и их связи; понимание общего смысла текста.

2 уровень: базируется на 1 уровне - осмысление подтекста - уяснение идеи, образной системы, худ. средств, позиции автора и своего отношения.

3 уровень: сознательное определение круга чтения.

На уроках чтения необходима помощь:

- подготовиться к восприятию текста

- понять форму и содержание произведения

- выработать собственное отношение к читаемому

Приёмы на подготовительном этапе:

- компенсирующие (беседа, рассказ, словарная работа)

- формирующие (предварительное рассматривание иллюстраций, названия, вычленение ориент. слов)

+ доп.средства: загадки, показ репродукций картин, слайдов, фото, муз. произведения.

Выразительность чтения - способность средствами устной речи передать слушателям свое отношение к идее произведения.

Связана с сознательностью, т.к. только то, что хорошо понято, может быть прочитано выразительно. Но мнение, что выразительность - показатель сознательности не всегда справедливо. Т.к. иногда дети копируют интонационный рисунок учителя, не задумываясь над смыслом. И наоборот, ребёнок, хорошо понявший, читает монотонно, тихо, без интонации.

Средствами устной речи - интонацией, мимикой, жестом - нужно учить пользоваться.

Условия работы над выразительностью:

1. Должен быть образец выразительного чтения

2. Должен предшествовать анализ произведения.

3. Работа над языком произведения

4. Опора на воссоздающее воображение (живое представление картины)

5. Обсуждение вариантов прочтения

Упражнения:

- найти слова-пометы (как надо читать);

- пометить на полях, что выражают слова героя

- определить отношение автора по используемым словам;

- определить своё отношение к героям.

Направления работы над выразительностью:

1. техническое (тренировка дыхания, совершенствование артикуляционного аппарата)

2. интонационное

3. смысловое (осмысление идеи произведения)

4. тренировочное (упражнения после анализа)