Причины школьной неуспеваемости и формы педагогической помощи отстающим учащимся.

Острейшей проблемой современной школы является неуспевемость.

Она вызывается многими факторами:

1. Социальные факторы:

1) снижение ценности образования в обществе, общее принижение роли интеллектуального труда;

2) трудное социально-экономическое положение семьи.

2. Биопсихологические факторы:

1) последствия перенесенных болезней или психических потрясений;

2) школьный невроз (дидактогения);

3) слабая память, рассеянное внимание;

4) временная задержка психического развития.

3. Педагогические факторы:

1) вынесенная из начальных классов пагубная привычка к механическому запоминанию материала без должного осмысления;

2) несформированность правильных приемов и способов учебной деятельности, общеучебных навыков и умений;

3) отсутствие волевых усилий и настойчивости в преодолении учебных трудностей;

4) отвлечение от учебных занятий.

5) недостаточное развитие общественных мотивов учения, несформированность чувства долга и ответственности за свой труд.

6) неразвитость познавательных интересов.

Неуспеваемость начинается с отставания.

Если вовремя не заметить и не устранить возникшего пробела, то вскоре начинает снижаться или теряться интерес к учебным занятиям, ослабляется дисциплина, появляется нежелание ребенка посещать школу.

Меры педагогической помощи отстающим и неуспевающим учащимся:

1. Меры непосредственной помощи:

1) своевременное выявление отстающих и неуспевающих учащихся;

2) проведение поддерживающих занятий;

3) увеличение доли индивидуальной работы отстающих в учебе учащихся под руководством учителя;

4) индивидуальные учебные поручения учащимся;

5) организация деятельности учащихся-консультантов по предметам;

6) правильная организация повторения и проверки учебного материала;

7) непротиворечивость требований к учащимся у разных учителей;

8) недопустимость формализма в оценке и т. д.

2. Меры опосредованной помощи:

1) дифференциация обучения, стимулирование познавательных интересов учащихся, вовлечение их во внеурочную работу (факультативные занятия, кружки);

2) повышение учебной репутации и самооценки отстающих учащихся;

3) гигиена и психогигиена учебного труда (профилактика утомляемости, здоровое питание, разумное чередование труда и отдыха и др.);

4) соблюдение учителем педагогического таккта;

5) целенаправленная работа по формированию общеучебных умений и навыков учащихся и т. д.