Социальное воспитание. Роль детских и молодежных общественных объединений в процессе формирования личности.

Социальное воспитание – это воспитание в социуме, сообществе, большом или малом. Под это определение подпадает всякое неиндивидуальное воспитание – в классном и школьном коллективе, семье, общественных организациях и т. д.

В узком смысле социальное воспитание – это один из видов воспитания, выделенных по институциональному признаку (наряду со школьным, семейным и конфессиональным воспитанием).

Проблемы социального воспитания изучает особая отрасль педагогической науки – социальная педагогика.

Социальное воспитание осуществляют следующие общественные институты:

- общественные объединения (прежде всего детские и молодежные);

- разнообразные клубы, досуговые центры, детские комнаты, создаваемые по месту жительства, при ЖЭСах;

- средства массовой информации (СМИ), социальная и другая реклама;

- творческие союзы (писатели, художники, журналисты, кинематографисты);

- культурно-просветительские учреждения (театры, кинотеатры, музеи, библиотеки);

- производственные коллективы (например, на предприятиях могут быть созданы комиссии содействия школе для оказания необходимой помощи подшефной школе);

- педагоги-общественники (их также называют волонтерами);

- правоохранительные органы;

- воинские части;

- соседская община (микрорайон, улица, двор).

Согласование и координация воспитательной деятельности школы, семьи и перечисленных социальных институтов входит в обязанности социального педагога.

Особая роль в формировании личности школьника принадлежит детским и молодежным общественным объединениям.

Детское общественное объединение – это формирование, в которое самостоятельно или вместе со взрослыми добровольно объединяются несовершеннолетние граждане для совместной деятельности, удовлетворяющей их социальные потребности и интересы. Детскими признаются объединения, насчитывающие в своем составе не менее 2/3 граждан до 18 лет от общего числа членов.

Молодежное общественное объединение насчитывает в своем составе не менее 2/3 граждан от 16 до 30 лет от общего числа членов. Совокупная деятельность всех детских (молодежных) общественных объединений в стране называется детским (молодежным) движением.

Функции детского общественного объединения заключаются:

а) в широком разностороннем включении личности воспитанника в систему обще-ственных отношений;

б) в организации жизнедеятельности, удовлетворяющей потребности в развитии;

в) в защите личности от негативных влияний социальной среды.

Характерной особенностью детского (молодежного) общественного объединения является его относительная самостоятельность; оно не является структурой государственного учреждения (школы, вуза, предприятия), но моет создаваться и действовать на базе и при поддержке последнего. Деятельность детских (молодежных) общественных объединений строится на принципах открытости, добровольности, самодеятельности, самоуправления.

Детские и молодежные общественные объединения делятся на формальные и неформальные.

Формальные объединения регистрируются в органах государственного управления, действуют на основе программы и устава, чаще всего имеют фиксированное членство. Формальное общественное объединение с четко выраженной социальной и идеологической направлен-ностью называется детской (молодежной) общественной организацией.

Неформальные объединения возникают, как правило, стихийно и действуют за пределами регламентируемой законами деятельности. Это, например, разнообразные молодежные субкультуры (готы, эмо и др.), дворовые компании, криминальные молодежные группировки. По направленности различают неформальные объединения положительные (просоциальные), отрицательные (антисоциальные) и нейтральные (асоциальные).

Государство оказывает существенную поддержку целому ряду детских и молодежных объединений (см.: Республиканский реестр молодежных и детских объединений, пользующихся государственной поддержкой).

Основные направления сотрудничество классного руководителя с детскими и молодежными общественными организациями.

Не вмешиваясь напрямую в работу самодеятельных детских и юношеских организаций, не подавляя их инициативы, педагог может и должен помочь обогащению их деятельности.

1. На учащихся – членов БРСМ, БРПО и других общественных объединений можно и нужно опираться как на актив, привлекая их к организации идеологической и воспитательной работы (политинформации, беседы, доклады и лекции, диспуты, тематические вечера на общественно-политические темы, устные журналы, вечера вопросов и ответов, беседы у карты мира). Активисты-пионеры, например, помогут преодолеть пробелы в знаниях у отстающих учеников, организуют взаимопомощь в учении, вечера по разным предметам, общественные смотры знаний.

2. Классный руководитель должен оказывать помощь ячейкам БРПО и БРСМ, других общественных объединений в организации трудовой деятельности, в выборе и организации посильных и нужных видов труда. Это может быть оборудование спортплощадки, учебного кабинета, комнат для кружковых занятий, школьных мастерских, сбор книг для пополнения библиотек сельских школ, уборка школьного двора и другая работа по самообслуживанию, текущий ремонт школьного имущества и т. п. При участии пионеров и членов БРСМ при домоуправлениях создаются различные кружки по интересам, спортивные команды, игровые и спортивные площадки, педагогические отряды, задача которых – помочь трудным подросткам в разумной организации свободного времени.

3. Помощь классного руководителя в подготовке и проведении собраний. В классе не реже одного раза в месяц проводятся собрания членов БРПО и БРСМ. На них обсуждаются вопросы организации общественной и трудовой работы членов этих организаций, повышения качества знаний, профессиональной ориентации, работы с младшеклассниками, организации досуга. Классный руководитель помогает пионерскому активу и БРСМ продумать тему собрания, хорошо подготовиться к нему, подготовить проект решения, разумеется, при активном участии учащихся. Не следует подменять секретаря и членов бюро первичной организации. Важно приучить школьников проверять выполнение принятых решений.

4. Сотрудничество классного руководителя и педагога-организатора (раньше эта должность называлась «старший вожатый»).

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ РЕЕСТР МОЛОДЕЖНЫХ И ДЕТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ, пОЛЬзУюЩИХся ГОСУДАРстВЕННОЙ ПОДДЕРЖКОЙ