Трудным (педагогически запущенным) называют ребенка (подростка, юношу, девушку), если он (она) характеризуется следующими параметрами:
а) отсутствие четкой направленности личности (направленность на удовольствие, сюиминутное настроение) или отрицательная, эгоистическая направленность;
б) наличие ведущего отрицательного качества (порока), объединяющего все остальные недостатки, вредные привычки, аморальные потребности;
в) наличие оправдательных мотивов поведения, самооправдание отрицательного в себе;
г) искажение, неправильность жизненного опыта, поддерживаемого отрицательными внешними условиями и воздействиями.
Внешне трудновоспитуемость проявляется в отрицательном отношении к учебе, неуспеваемости, многочисленных нарушениях правил поведения в школе и вне ее, конфликтах с педагогами и родителями.
Основные причины отклонений в поведении учащихся:
1. Неблагоприятные условия семейного воспитания (ошибочная или злонамеренная нравственная и педагогическая позиция родителей, семейный разлад, алкоголизм родителей, грубые методы воспитания и межпоколенная агрессия, родительская непоследовательность).
2. Отрицательное влияние стихийно-группового общения (влияние группы).
3. Недостатки в учебно-воспитательной работе школы (запоздалое выявление, отсутствие индивидуального подхода, невысокий профессиональный уровень отдельных учителей).
Славина Л.С. выделяет четыре группы недисциплинированных школьников:
1) неправильно резвившиеся мотивы поведения;
2) отвлечение от школьных дел;
3) стараются привлечь к себе внимание;
4) своевольные, привыкшие вести себя как вздумается, не желающие считаться с общественными требованиями;
Искоренение отрицательных качеств личности, преодоление недостатков, а также одновременное укрепление положительных качеств называется перевоспитанием.
Сущность перевоспитания – в интенсификации положительного развития человека, на основе чего устраняется, разрушается все отрицательное. Перевоспитание невозможно без желания самого учащегося измениться в лучшую сторону, без его собственных усилий, без самовоспитания.
Основные компоненты системы работы школы по перевоспитанию трудных учащихся:
1. Выявление педагогически запущенных школьников.
2. Диагностика причин отклонений в поведении и негативных черт личности.
3. Составление плана педагогической коррекции.
4. Изменение содержания и характера общения.
5. Изменение содержания и характера деятельности.
6. Обеспечение непрерывности в работе.
Индивидуальный подход в перевоспитании предполагает учет психофизических особенностей, жизненной ситуации, степени педагогической запущенности школьника и т.д. Так, важно снять «синдром неудачника», формировать положительную Я-концепцию, оказывать индивидуальную помощь родителям трудного ученика. Важно выявить положительные черты учащегося, на которые надо опираться при его перевоспитании.
Для перевоспитания подростков грубых, озлобленных, изощряющихся в помехах общему делу, необходимо:
1) занять их время полезным и интересным делом;
2) помочь подростку задушевной беседой, примером из жизни сформировать свой нравственный идеал, осознать свои недостатки;
3) в случае необходимости применить метод «взрыва»;
4) научить подростка ставить себя на место других людей;
5) убедить в том, что нет неисправимых недостатков;
6) помочь выработать привычку самовоспитания;
7) пробудить интерес к общественной работе и привлечь к активному участию в ней;
8) научить считаться с мнением коллектива;
9) изменить направленность подростка, его отношение к школе, к учителям.
Эффективные средства перевоспитания подростков, проявляющих жестокость:
1) разъяснение норм морали;
2) воспитание чувств;
3) выработка привычки отвечать за свои поступки;
4) развитие любви к природе;
5) помощь в выборе идеала;
6) активное включение в добротворческую деятельность;
7) воздействие на семью.
Для перевоспитания лживых и лицемерных подростков необходимо:
1) установить корни, причины лживости;
2) пресечь мотивы, побуждающие лгать;
3) отнять у подростка плоды его лжи, постоянно и неизменно разоблачать ложь;
4) привлекать учащихся к оценке поведения своих товарищей, проявляющих лживость и лицемерие (осуждение коллектива, его требования);
5) тактично проверять слово, данное подростком, его выполнение;
6) разъяснять недопустимость лжи и вред, который она приносит;
7) способствовать воспитанию у подростка потребности в доверии товарищей;
8) использовать произведения художественной литературы и кино, в которых показана моральная красота правдивости.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Реферат
Педагогически запущенные учащиеся и индивидуальный подход к их воспитанию.
От 250 руб
Контрольная работа
Педагогически запущенные учащиеся и индивидуальный подход к их воспитанию.
От 250 руб
Курсовая работа
Педагогически запущенные учащиеся и индивидуальный подход к их воспитанию.
От 700 руб