Нужна помощь в написании работы?

Характерные черты.

  1. Акцент не на форме, а на содержании.
  2. Использование современных методов и средств обучения.
  3. Взаимодействие студентов между собой с целью решение общей задачи.
  4. Побуждение к высказыванию своего мнения.
  5. Атмосфера раскованности в общении.
  6. Задействует принцип активности и мотивацию.
  7. Вырабатывает критическое мышление.
  8. Тренинговая форма общения.
  9. Диалогическое общение.
  10. Ролевое общение.
  11. Акцент на успехах, а не на неуспехах.
  12. Толерантность.
  13. Сотрудничество.
  14. Умение слушать собеседника.
  15. Разделение переживаний.
  16. Новый опыт.
  17. Подъем самооценки.

Уровни:

  1. Воспроизводящий (просто повторение).
  2. Интерпретирующий (объяснение и понимание явлений).
  3. Творческий (создание собственных ситуации на основе изученных, полный контроль ситуации, понимание связей между явлениями, импровизации).

Педагог – мастер во владении и организации учебного процесса, основанного на современных диалоговых технологиях (каждый участвует в общей беседе) и деятельностных технологиях (каждый принимает участие в достижении общей цели).

 

Не смотря на то, что препод иногда может пожертвовать собственным влиянием, для того чтобы создать атмосферу равенства, доброжелательности и обмена опытом, ему необходимо в случае возникновения личной конфронтации и агрессии в процессе общения между студентами взять контроль в свои руки, и погасить негатив, но не подмяв мнение всех под свое собственное, сведя на нет цель И.О. а использую средства бесконфликтного общения, постепенно сводя конфликт на нет.

 

Примеры действий препода:

  • Препод может вставлять свои реплики.
  • Выражать сомнение.
  • Предлагать альтернативы.
  • Использовать метод доведения до абсурда (софизм, доказательство обратного, но аккуратно, так чтобы вызвать интерес, но не обидеть участников общения).

Роль препода:

  • Управляет процессом общения, поддерживая доброжелательный его тон, и сфокусированность на заданной теме.
  • Помогает студенту сформулировать свой ответ и наводит на нужную мысль.
  • Аккуратно исправляет ошибки студента, уже, после того как тот ответил.
  • Учащиеся могут принять на себя роль препода, презентуя свои знания и точку зрения.
  • Препод переходит на роль помощника в этом.

Структура:

  1. Челендж или вызов преподавателя в предложенной проблеме.
  2. Обдумывание, поиск решения.
  3. Последующее осмысление, рефлексия.

Почему это популярно.

  • Необходимость практического подхода.
  • Необходимость развития личности обучаемых, помимо ЗУН (знания, умения, навыки).

Как решаются задачи:

  • Презентации
  • Дискуссии
  • Деловые игры
  • Деловые игры
  • Case метод
  • Моделирование практических ситуаций из реальной жизни

Методы:

Игровые (деловые, ролевые)

Тренинги

Нельзя на этапе рефлексии:

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
  • Говорить, что все уже сказано.
  • Отказываться дать собственное мнение.
  • Выразить свое неудовлетворение чем-то (плохое настроение) или неприязнь к кому-либо.

Постулаты:

  • Позитив в общение стоит на первом плане и он важнее негатива.
  • Атмосфера поиска решений проблем, решения задач.
  • Качество проделанной работы важнее количества.
  • Сосредоточение на настоящем моменте, а не на прошлом. «Здесь и теперь важнее там и тогда».

Поделись с друзьями

Материалы по теме:

Технология интерактивного обучения. Шпаргалка
Добавить в избранное (необходима авторизация)