Одним из основных подходов к изучению способностей стал факторный анализ, т.е. эмпирическое выделение разнообразных факторов, за которыми усматривалось проявление разных способностей. В числе прочих и интеллект стали рассматривать как составную способность, включающую в себя вербальные, математические и другие виды способностей. Однако вряд ли выделение всё большего числа факторов можно считать эвристическим путём изучения природы способностей, условий их развития и формирования (хотя для понимания их структуры, выделения основания для классификации такая работа оказалась полезной).
Принято выделять общие и специальные способности. Общие способности обеспечивают овладение разными видами знаний и умений, которые человек реализует во многих видах деятельности, как и любые другие. Эти способности зависят от природных задатков и особенностей обучения и воспитания. «Общие способности обнаруживаются в широте, многообразии возможностей человека и определённом единстве проявляемых свойств. К общим способностям относятся, прежде всего свойства ума, и поэтому часто общие способности называют общими умственными способностями» (Лейтес Н.С., 1971. С. 3). Общую способность или совокупность общих способностей называют одарённостью. «Под одарённостью в таком случае, в отличие от специальных способностей или дарований. Разумеют общую даровитость; в зарубежной литературе её обычно отождествляют с интеллектом» (Рубинштейн С.Л., 1940. С. 537).
В отличие от общих специальные способности рассматриваются по отношению к отдельным, специальным областям деятельности, что выражается в их классификации по видам деятельности (математические, художественные, музыкальные и т.д.). В психологии соотношение общих и специальных способностей понимается как соотношение общего и особенного. «Способности человека реально даны всегда в некотором единстве общих и специальных (особенных и единичных) свойств. Нельзя внешне противопоставлять их друг другу. Между ними имеется и различие, и единство» (Рубинштейн С.Л., 1940. С. 538).
Основные положения теории способностей получили своё развитие и конкретизацию в многочисленных работах по изучению общих и специальных способностей. Здесь можно указать работы Ананьева и его сотрудников, посвящённые комплексному исследованию разносторонних особенностей и возможностей человека (Ананьев Б.Г., 1980), работы Лейтеса об общих умственных способностях и одарённости в целом (Лейтес Н.С., 1971), а также целый ряд работ по исследованию специальных способностей. К ним относятся изучение: математических способностей В.А. Крутецким и его сотрудниками (1968), музыкальных способностей Б.М. Тепловым (1961), организаторских способностей Н.Ф. Кузьминой (1961), лётных способностей К.К. Платоновым (1972), художественных способностей Е.И. Игнатьевым (1961).
Поможем написать любую работу на аналогичную тему