Комплексные методы тестирования.

1) Психологическая беседа (интервью). Этот метод, один из наиболее древних ипопулярных в паранаучной психологии, очень часто кажется самым простым,естественным и эффективным. На самом деле этот метод является самым субъективнымиз всех перечисленных, так как интервьюер добывает сведения об испытуемых, наблюдая и анализируя их ответы в момент оказания на него воздействия. А именно воздействиемследует считать вопросы интервьюера.2) Ролевая игра. Особая разновидность интерактивных методов, эффективных длядиагностики детей. Психолог, если даже он и не участвует в игре в определенной роли,так или иначе включен в процесс, так как выполняет роль ведущего (игротехника). Любойиндивид проявляет в игре присущие ему черты поведения. Но сами правила игры,раскладка ролей и поведение конкретных участников очень часто оказывают настолькосерьезное воздействие на саму личность, что не только психическое состояние, но иустановки, тактика поведения и другие долговременные психические свойстватрансформируются (коррегируются). Ролевая игра также является комплексным,коррекционно-диагностическим методом.       3) Активный (обучающий) эксперимент. С психологической точки зрения,данный метод диагностики очень важно отличать от стандартного теста, так как в этомслучае дополнительными тестовыми стимулами служат не вполне стандартизированныедополнительные инструкции, а также обучающие воздействия (помощь), исходящие отэкспериментатора. В возрастной психологии этот тип эксперимента                широкораспространен для определения диапазона отклонения от нормы и перспективыкомпенсации этого отклонения (в некоторых случаях это позволяет выявить такназываемую «зону ближайшего развития»). 3) Метод «качественного анализа деятельности», занимал практическидоминирующее положение в отечественной (особенно столичной) психологии в период с30-х по 70-е годы – период действия запрета на тестирование. По своей сути продуктлюбого «качественного анализа» –это произвольное описание с использованиемнестандартизированного набора «качественных признаков». Это значит, что одногоиспытуемого «качественный» психолог-диагност описывает в одних терминах, а другого –в других терминах.