Экзаменационные вопросы по дисциплине «психодиагностика»

Предмет и задачи психодиагностики.

Условия становления психодиагностики.

Область применения психологического тестирования.

Физиологические методы тестирования.

Психологические методы тестирования.

Комплексные методы тестирования.

Дифференциальная психометрика.

Профессионально-этические принципы в психодиагностике.

Классификация методов психодиагностики

Нормы тестовых показателей и стандартизация.

Стандартизация диагностической методики, ориентированной на норму.

Стандартизация диагностической методики с помощью процентилей.

Стандартизация диагностической методики с помощью социально-психологического норматива.

Надежность.

Степень надежности методик.

Валидность.

Теоретическая валидность.

Прагматическая валидность. Внешний критерий.

Типы методик.

Классификация тестов по форме.

Классификация тестов по содержанию.

Факторы, искажающие достоверность ответов опросников.

Методики проективной техники. Понятие «проекции» и «проективной гипотезы».

Классификация проективных методик (Л.Франка).

Метод качественного анализа деятельности. Контент – анализ.

Виды функциональных состояний человека.

Специфика диагностики функциональных состояний человека.

Методы диагностики функциональных состояний человека.

Состояния активации и уровни бодрствования.

Динамика работоспособности и состояния утомления.

Напряженность.

Стресс.

Профессиональная диагностика. Проблемы, подходы.

Тесты специальных способностей.

Профессиограмма.

Критерии успешности профессиональной деятельности. Виды критериев.

Требования, предъявляемые к критериям успешности.

Правила применения метода экспертных оценок.

Шкалы развития младенцев А. Гезелла.

Метод диагностики младенцев Д. Лешли.

Шкалы развития младенцев Бейли.

Метод изучения развития Ж. Пиаже.

Изучение особенностей развития дошкольников. Шкалы развития ( Вайленд, АВС).

Типы перцептивных действий Л.А. Венгера (идентификация, приравнивание к эталону, перцептивное моделирование).