Арсенал методических средств, применяемых для: оценки функциональныхсостояний, весьма разнообразен. Обычно выделяются три типа методов, с помощьюкоторых можно оценить состояние субъекта: физиологические, поведенческие исубъективные. Более четкой представляется дихотомическая классификация, в которойанализируются физиологические и психологические показатели. В последнюю группувходят приемы оценки эффективности выполнения различных поведенческих задач (в томчисле и психометрическое тестирование) и субъективная симптоматика конкретных видовфункциональных состояний. 1. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ТЕСТИРОВАНИЯ Усилия большой группы исследователей направлены на поиск хотя и косвенных,но зато непосредственно регистрируемых показателей сдвигов в функционированииорганизма. В качестве возможных индикаторов динамики функциональных состоянийрассматриваются самые разнообразные показатели работы центральной нервной системыи вегетативные сдвиги. К их числу относятся прежде всего электрофизиологическиепоказатели: электроэнцефалограмма (ЭЭГ), электромиограмма (ЭМГ), кожно-гальваническая реакция (КГР), а также частота сердечных сокращений, тонус сосудов,величина диаметра зрачка и многие другие. Кроме того, интенсивно развиваютсяисследования биохимических сдвигов в организме при различных функциональныхсостояниях. На базе частных методик разрабатываются полиэффекторные методырегистрации.2. Психологические методы тестирования Психометрические методики В психологической практике диагностика функциональных состояний чаще всегопроводится на основании оценки успешности выполнения определенного видадеятельности. При этом анализируются динамика показателей количества, качества искорости выполнения задачи, а также лежащие в ее основе изменения соответствующихпсихологических функций. В качестве предмета анализа может выступать реальнаятрудовая деятельность человека. Основными показателями изменения состояния в этомслучае служат сдвиги количественных и качественных характеристик эффективностиработы, главным образом по их внешним проявлениям. Для диагностики состояний может быть использована практически любая изразработанных в экспериментальной психологии методик, оценивающая эффективностьпроцессов восприятия, внимания, памяти, мышления и др. К их числу относятсякорректурная проба Бурдона, таблицы Шульте, используемые для характеристикивнимания, комбинационный метод Эббингауза, метод парных ассоциаций, методикинепрерывного счета Крепелина и элементарной шифровки Пьерона – Рузера,предназначенные для анализа интеллектуальных процессов. Перечисленные тесты в ихмногочисленных модификациях широко используются и в современной диагностическойпрактике. Они считаются достаточно эффективными и составляют основной арсеналиспользуемых психологами средств. В практике использования психометрических методик имеются два серьезныхнедостатка. 1)Прежде всего задачи, по выполнению которых судят о функциональномсостоянии, как правило, имеют мало общего с реально выполняемой человекомдеятельностью. Отсутствие соответствия между используемыми тестами и содержаниемтрудовой деятельности во многих случаях приводит к неудачам при тестированиифункционального состояния. В качестве яркого примера такой неадекватности тестовможно привести результаты одного исследования, в котором после непрерывной 56-часовой работы на конвейере у испытуемых не было обнаружено сниженияэффективности выполнения теста. Как замечает К. Камерон, вряд ли этот результат можетбыть объяснен мотивационными эффектами – в этом случае пришлось бы говорить огероических усилиях испытуемых. Это свидетельствует скорее о несоответствиивыбранного приема задачам тестирования и нечувствительности анализируемыхпоказателей. 2)Другой принципиальный недостаток существующих психометрических методиктестирования состоит в том, что с их помощью можно оценивать лишь внешнююрезультативность анализируемой функции и, как правило, ничего нельзя сказать опричинах наблюдаемых изменений. На примере такой широко используемой группыпсихометрических тестов, как оценка динамики показателей кратковременногозапоминания, легко продемонстрировать реальное значение этих трудностей.Методики субъективной оценки Перспективность применения в диагностических целях субъективных методикобъясняется многообразием проявлений симптоматики различных состояний вовнутренней жизни индивида – от комплекса ощущений усталости до специфическихизменений самоафферентации, возникающих в необычных условиях деятельности.Несмотря на широко распространенное мнение об информативности субъективныхданных, эта область исследований долгое время находилась вне научной разработки.Более того, до сих пор, как и 50 лет назад, дискутируется вопрос о принципиальнойвозможности привлечения данных самоотчетов для получения достоверной информации.Действительно, на формирование комплекса субъективных переживаний прямое влияниеоказывают такие факторы, как установка субъекта и его навыки саморефлексии, степеньосознаваемости симптомов и время их проявления, выраженная зависимость от уровнямотивации, значимость деятельности, личностные особенности человека. Однако, посправедливому утверждению С. Г. Геллерштейна, субъективные проявления есть не чтоиное, как отражение состояния объективных процессов в сознании или ощущениях самогочеловека. Исследователь же должен найти адекватный способ анализа этой сферыпроявлений жизнедеятельности. Резюмировать содержание продолжающейсядесятилетиями дискуссии можно словами Б. Мускио, создателя первой субъективнойметодики шкалирования утомления: “Имеются самые противоречивые мнения овозможности использования ощущений усталости в качестве индикаторов утомления,.однако они отражают скорее неудачные попытки современной психологии нежелиистинное положение дел”.Таким образом, основная линия развития методик субъективной оценки связана ссозданием сложных многофакторных тестов, основанных на использованиисовременного математического аппарата и обращения к данным, накопленным втрадиционных областях использования шкалирования – субъективной психофизике ипсихометрике. Однако методическое совершенствование процедур разработкисубъективных тестов не снимает принципиальной односторонности получаемой с ихпомощью информации–оценки состояния с точки зрения самого субъекта. Еедостоверность должна подкрепляться собираемыми параллельно объективными данными.3. Комплексные методы тестирования Идея комплексного подхода к изучению состояний не нова. Еще в 1929 г. А. П.Нечаев, проанализировав более 30 различных методик оценки утомления, пришел квыводу, что ни одна из них при однократном применении не позволяет не только судить овеличине утомления, но и вообще делать вывод о его наличии. “Неужели психологи.–писал он,–никогда не будут владеть методом, при помощи которого можно было бырегистрировать психическую утомленность в каждый отдельно взятый момент времени?!Когда к врачу приходит больной, то для констатирования его болезни не требуетсяпредварительная справка о его здоровом состоянии”. Пытаясь найти такой метод, онприходит к выводу о необходимости в любой момент времени одновременнорегистрировать ряд характеристик сенсорной и моторной готовности человека и оце-нивать соотношение между ними.4. Психодиагностика свойств нервной системы К настоящему времени дифференциальная психофизиология располагает большимарсеналом методических средств диагностики СНС, прошедших все необходимые стадиипроверки. Это методики лабораторного характера, требующие специальной аппаратуры и особого помещения, а также бланковые методики. Остановимся на истории созданияметодик в школе Теплова–Небылицына. Лабораторные методики. Большинство диагностических методик представлено вэлектроэнцефалографическом варианте. Для этого используется такой прибор, какэлектроэнцефалограф, и требуется специально оборудованное помещение. С помощьюэлектроэнцефалографа записываются биотоки мозга, и по рисункуэлектроэнцефалограммы определяется степень выраженности того или иного свойстванервной системы у человека. По замыслу исследования, основными показателями проявления лабильностидолжны быть быстрота и четкость восприятия и выполнения элементарных мыслительно-речевых операций, причем темп работы испытуемых заранее предопределен и для всехлиц одинаков; испытуемые не могут изменить его по своему усмотрению.Психодиагностические пробы являются кратковременными и не вызывают у испытуемыхсостояния утомления. Методики рассчитаны на любой возраст начиная с 14 лет.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему