Под развитой человеческой личностью подразумевается обычно личность, обладающую определенным мировоззрением, осознающую свое место в обществе, свои жизненные цели, умеющую самостоятельно действовать для реализации этих целей. Поэтому вопросы формирования мировоззрения, самосознания и самостоятельности имеют большое значение в воспитании личности. Личность человека формируется под влиянием тех общественных отношений, той общественной среды, в которой происходит развитие ребенка. у/о дети в связи со свойственной им неразвитостью мышления, слабостью усвоения общих понятий и закономерностей сравнительно поздно начинают разбираться в вопросах общественного устройства, в понятиях морали и нравственности. Их представления о том, что такое хорошо и плохо в младшем возрасте носят довольно поверхностный характер. Они узнают правила нашей морали от учителей, родителей, из книг, но не всегда могут действовать в соответствии с этими нормами либо воспользоваться ими в привычной конкретной ситуации, основываясь на рассуждениях. Поэтому и случается, что у/о дети по неразумению либо по неустойчивости нравственных понятий из-за внушаемости поддаются дурным влияниям. Правильное воспитание и обучение у/о детей в благоприятных социальных условиях дает возможность не только сформировать у них правильное мировоззрение, но и сделать его достаточно устойчивым. Недоразвитие или неправильное развитие характера, воли и других ВПФ, как указывал Выготский, довольно частое, но не обязательное вторичное осложнение при у/о. Слабость побуждений, повышенная расторможенность влечений у некоторых детей (вследствие слабости корковой деятельности или чрезмерной возбудимости подкорковых образований), низкий уровень познавательной деятельности делают процесс формирования личности весьма трудным. Существенное влияние на развитие личности оказывает формирование ее направленности (это понятие ввел С. Л. Рубинштейн) – это характеристика основных интересов, потребностей, склонностей, устремлений человека. Решающую роль в возникновении отрицательной направленности личности играет длительная неуспеваемость в школе, т.е. неуспех в основном виде деятельности. С. Л. Рубинштейн говорит о том, что формирование личности происходит в деятельности. Трудовое воспитание – важнейший фактор формирования личности. Дульнев, на основе конкретных фактов показал, как формируется в процессе труда целенаправленность и самостоятельность. Еще более значимо воспитание таких качеств, как критичность и самоконтроль. И, наконец, большое значение для формирования личности имеет коллектив, в котором она развивается.
Формирование личностных качеств у/о ребенка, так же как и любого другого ребенка происходит в онтогенезе.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему