ЗА РУБЕЖОМ:
19 век – Сеген, Эскироль – первые исследователи у/о детей, дали некоторые дифференциально-диагностические критерии. Эскироль считал показателем интеллектуального развития состояние речи. Сеген предавал особое значение состоянию сенсорных и волевых процессов.
60-е гг. 19 в. – открытие первых вспомогательных классов и специальных школ для у/о детей. Возникла необходимость упорядочения системы отбора детей в эти школы. Установление у/о превращается в психолого-педагогическую проблему. Стали вестись поиски наиболее объективных, компактных и универсальных путей обследования детей.
Конец 19-начало 20 века – Гальтон - одним из первых начал тестирование. Разработал несложные опыты для исследования индивидуальных различий. Кеттэл – с его именем связано появление в психологической литературе понятия «Интеллектуальный тест». Создал серию тестовых испытаний, направленных на определение состояния простых функций, скорости протекания психического развития, установление индивидуальных различий. Крепелин – измерение более сложных психических процессов (восприятия, памяти) легло в основу разработанной им серии тестовых испытаний.
1897 – Бине – высказал мысль о разработке «метрической скалы рассудка» - такой системы изучения ребенка, при которой за основу берется измерение его «умственного возраста». Симон – Бине и Симон впервые приводят тесты в определенную систему, которую называют «метрической скалой умственных способностей».
Декроли – по его предложению при вспомогательных школах стали создавать особые «наблюдательные классы». Они организовывались с целью уточнения диагноза отдельных учащихся и выработке рекомендаций к последующей работе с ними.
В РОССИИ: смотри развитие олигофренопедагогики.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему